tag:blogger.com,1999:blog-86690336223316113952024-03-07T20:39:12.466-08:00Cursos Atencion SociosanitariaCursos Atencion Sociosanitaria: mediador en drogodependencias, mediador en alcoholismo, mediador en educacion afectivo sexual, malos tratos y violencia de genero, marginacion e inadaptacion social, tecnico en prevencion de drogodependencias y alcoholismo, educador hospitalario, psicologia para educadores, animador sociocultural con personas mayores, animacion y actividad fisica tercera edadAnimacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comBlogger24125tag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-60325403775466358132012-04-12T11:56:00.001-07:002012-04-12T11:56:49.576-07:00Voluntariado en Hospitales<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Las labores que realizan los voluntarios
cubren una gran variedad de necesidades del enfermo y los beneficios
que se desprende de esta colaboración no solo repercuten positivamente
en el paciente, sino también en el propio voluntario, la familia del
enfermo, el personal sanitario, el hospital e incluso en la sociedad. La
atención sanitaria no se centra únicamente en los aspectos somáticos
sino que también se contemplan los aspectos psicológicos y sociales del
paciente. Partiendo de esta concepción, el trabajo interdisciplinar
entre médicos, enfermeras, psicólogos, educadores y otros profesionales
de la salud se convierte en imprescindible.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
En este contexto de trabajo
interdisciplinario, hay que resaltar la importancia de encajar una nueva
pieza, una nueva figura: el voluntario hospitalario. Su labor tiene
como objetivos complementar las tareas llevadas a cabo por los
profesionales de la salud y atender a las que éstos no pueden realizar.
Es decir, llevar a cabo las tareas que no son competencia de los
profesionales de la salud, pero que son imprescindibles si queremos
lograr la calidad asistencial que pretendemos.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Las tareas que pueden llevar a cabo los
voluntarios en el hospital son múltiples. La tarea que se realiza con
más frecuencia es el acompañamiento al enfermo. Concretamente, el 83 %
de las asociaciones llevan a cabo esta tarea. Acompañar al enfermo
significa estar a su lado, escucharle, distraerlo...</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
La segunda tarea que se realiza con más
frecuencia es la orientación al enfermo (aconsejarle, dirigirlo a
diferentes profesionales,...).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
En orden de frecuencia, las tareas de
ayuda en: cuestiones prácticas (recados, gestiones, etc.) y relación
personal sanitario-paciente (actuar de puente entre enfermeras y
médicos, y paciente) ocupan el tercer y cuarto lugar respectivamente.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Un 35 % de las asociaciones afirma
realizar las tareas consistentes en ayudar en necesidades (aseo,
alimentación, etc.) y actividades lúdicas (juegos, fiestas, etc.).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Las tareas menos frecuentes son:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Acompañamiento a la familia (estar con ella en momentos clave de la hospitalización, acompañamiento del duelo, etc.).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Trámites burocráticos (ayudarle en las gestiones que comporta la hospitalización: el ingreso, darse de alta, etc.).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Mejora de espacios (decoración de las habitaciones o lugares donde se llevan a cabo actividades lúdicas).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Refuerzo escolar.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/HsDKvy1UX2Y?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-35195510168073047872012-04-12T11:54:00.000-07:002012-04-12T11:54:22.972-07:00Educacion sexual. Conductas de riesgo en sexualidad<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Entre las principales causas de
mortalidad, enfermedad e invalidez de conductas de riesgo que comienzan
en la juventud podrían incluirse el consumo de bebidas alcohólicas y
otras <a href="http://drogodependencias.yolasite.com/" target="_blank">drogas</a> y la <a href="http://cursosexualidad.blogspot.com/" target="_blank">conducta sexual </a>que conduce al embarazo precoz y enfermedades de transmisión sexual:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Embarazo en adolescentes: Uno de los
problemas más comunes que afecta a adolescentes jóvenes es el embarazo
no deseado. Se considera un embarazo precoz porque sucede antes de que
la mujer concluya su madurez biológica, sicológica y su formación
educacional. El embarazo irrumpe en la vida de las adolescentes en
momentos en que todavía no alcanzan la madurez física y mental.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Ruoti (M, Ruoti A, et al.: Sexualidad y
embarazo en adolescentes. Instituto de Investigaciones de Ciencias de
Salud. Paraguay: Universidad de Asunción, 1992.) plantea que el embarazo
en cualquier edad constituye un hecho biopsicosocial muy importante,
pero la adolescencia conlleva a una serie de situaciones que pueden
atentar tanto contra la salud de la madre como la del hijo, y
constituirse en un problema de salud, que no debe ser considerado
solamente en términos del presente, sino del futuro, por las
complicaciones que acarrea.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Es frecuente que estos embarazos se
presenten como una situación no deseada o no planificada, producto de
una relación débil de pareja, lo que determina una actitud de rechazo y
ocultamiento de su condición, por temor a la reacción del grupo familiar.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
El embarazo supone siempre una ruptura
con su vida habitual y puede enfrentarlas a un matrimonio obligado, a un
aborto, a una adopción o a sumirse en una mayor dependencia familiar.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
La causa mas importante es la falta de
educación sexual. Muchos adolescentes llegan a esa edad sin información
sobre las funciones sexuales, la relación entre los sexos y cómo se
previene un embarazo no deseado. Pero no solo es necesario información
sino valores sobre sexo, la pareja...</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
En los hogares no se adopta una actitud
abierta y comprensiva con respecto al sexo. Muchos padres, dominados por
mitos y temores, rehúsan la responsabilidad de formar a sus hijos en el
tema del sexo, Los jóvenes buscan información en otras fuentes, sobre
todo entre los amigos o en lecturas poco serias y nada orientadoras. La
escuela y la familia hacen muy poco por la educación sexual de los niños
y adolescentes. Se le suma la sobrevaloración del sexo que existe en la
cultura actual.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Las condiciones actuales favorecen las
tempranas relaciones sexuales. Crecen rodeados de una cultura donde la
televisión, el cine, la música, la publicidad y los lugares de encuentro
y diversión se pueblan de mensajes en los cuales las relaciones
sexuales son comunes, aceptadas y esperables. La información sobre los
métodos anticonceptivos a los que pueden recurrir es escasa y muchas
veces errónea. El creciente uso de alcohol y drogas desde edades cada
vez mas tempranas también hace su aporte negativo. Los adolescentes,
bajo los efectos de esas sustancias, están en peores condiciones para
prevenir el embarazo.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/dmJySBimn6c?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-31391523996712586952012-04-12T11:48:00.000-07:002012-04-12T11:48:21.795-07:00Delincuencia Juvenil<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Definir lo que constituye la
delincuencia juvenil resulta ciertamente problemático. Mientras en
algunos países la delincuencia juvenil es una calificación que se
obtiene de aplicar definiciones del Código Penal cuando esas
infracciones son cometidas por menores de edad; en otros, la
delincuencia juvenil incluye una gran variedad de actos en adición a los
que se encuentran enumerados en sus leyes de fondo. De tal suerte, las
figuras estadísticas de ciertos países se encuentran artificialmente
abultadas en lo que respecta a la delincuencia juvenil, mientras que en
otros no reflejan esas figuras, sino un limitado número de conductas
desviadas.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span size="2" style="font-size: x-small;"><br /><img src="http://animacion.synthasite.com/resources/violenciaescolar.jpg?timestamp=1256927424059" style="float: left; font-weight: bold;" /></span><br /> <br />
La cuestión sobre el concepto de delincuencia juvenil nos obliga, ante
todo, a esclarecer dos conceptos: delincuencia y juvenil.<br /> <br />
Siempre se ha considerado que la delincuencia es un fenómeno específico y
agudo de desviación e inadaptación. En este sentido, se ha dicho que <em>«delincuencia es la conducta resultante del fracaso del individuo en adaptarse a las demandas de la sociedad en que vive»</em>,
definición que realmente significa todo y nada, en cuanto cabe
preguntarse si se refiere a todas las demandas o a unas cuantas, y a
cuáles, y si realmente puede esperarse que toda persona, sea menor o
adulta, se adapte sin más a las demandas de una sociedad determinada.<br /> <br />
Pese a que por influjo de la escuela clásica del Derecho penal y el
positivismo psicobiológico, ha sido frecuente considerar el fenómeno de
la delincuencia como una realidad exclusivamente individual; sin
embargo, actualmente la mayoría de los criminólogos afirman que la
delincuencia es un fenómeno estrechamente vinculado a cada tipo de
sociedad y es un reflejo de las principales características de la misma,
por lo que si se quiere comprender el fenómeno de la delincuencia
resulta imprescindible conocer los fundamentos básicos de cada clase de
sociedad, con sus funciones y disfunciones.<br /> <br /> Teniendo en cuenta
lo que hemos expuesto, podemos citar a Herrero Herrero, quien define la
delincuencia como el fenómeno social constituido por el conjunto de las
infracciones, contra las normas fundamentales de convivencia, producidas
en un tiempo y lugar determinados.<br /> <br /> Visto el concepto de
delincuencia, resulta necesario delimitar el adjetivo de juvenil, es
decir, ¿cuándo la delincuencia es juvenil?. Hay personas que no han
alcanzado aún la mayoría de edad (evidentemente penal), pero no en todos
los países coincide la mayoría de edad penal con la mayoría de edad
política y civil, y ello supone una frontera o barrera temporal que
tanto la conciencia social como la legal han fijado para marcar el
tránsito desde el mundo de los menores al mundo de los adultos.<br /> <br />
Para Herrero Herrero, el término delincuencia juvenil es un concepto
eminentemente socio-histórico. Y en este sentido, Garrido Genovés define
al delincuente juvenil como una figura cultural, porque su definición y
tratamiento legal responde a distintos factores en distintas naciones,
reflejando una mezcla de conceptos psicológicos y legales. Técnicamente,
el delincuente juvenil es aquella persona que no posee la mayoría de
edad penal y que comete un hecho que está castigado por las leyes.<br /> <br />
En definitiva, y teniendo en cuenta todo lo dicho, podemos definir la
delincuencia juvenil en España como el fenómeno social constituido por
el conjunto de las infracciones penales cometidas por los mayores de 14
años y menores de 18.<br /> <br /> Sentado el concepto de delincuencia
juvenil, debemos diferenciarlo de otros conceptos próximos o afines,
fundamentalmente de aquellos que tienen un terreno común con la
delincuencia y que se prestan con frecuencia a la confusión, como es la
noción de conflicto social, entendido como la lucha por los valores y
por el status, el poder y los recursos escasos, en cuyo proceso las
partes enfrentadas optan por anular, dañar o eliminar a sus contrarios.
Tales conceptos son los de desviación, <a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-marginacion-social.php" target="_blank">marginación</a> y anomia.<br /> <br />
Se define la desviación como el comportamiento o conducta que viola el
código normativo observado por un grupo y que éste espera sea cumplido
por el individuo, que ahora se convierte en sujeto activo de la citada
trasgresión. Todo ello es fruto de la rotura, por parte de este
individuo, con el sistema establecido.<br /> <br /> La <a href="http://cursosmarginacion.jimdo.com/" target="_blank">marginación social</a>
puede ser entendida como la situación psicosocial en la que se ve
envuelta una persona en virtud de la insuficiencia de recursos, la
precariedad o total ausencia de status social y la exclusión total o
parcial de las formas de vida mínimamente próximas a las del modelo
prevalente en la comunidad.<br /> <br /> La marginación no puede confundirse con situación delincuencial, aunque sí es cierto que con gran frecuencia conduce a ella.<br /> <br />
La anomia, que etimológicamente significa sin ley, es en realidad un
caso específico de desviación, porque los comportamientos disconformes
tiene origen, en muchas ocasiones, en un contexto anómico. Es una
situación que puede surgir en periodos de rápida transformación social y
política en los que resulta difícil saber qué pautas o normas sociales y
jurídicas deber ser seguidas .Dentro de este ámbito de anomia debe
incluirse también la situación de la persona que vive a caballo entre
dos o más culturas diferentes, siguiendo unas veces las pautas de una y
otras, como es el caso de las minorías étnicas -gitanos, etc.-. Ese
alejamiento les hace propicios al reclutamiento por parte de los
responsables de la delincuencia organizada, que les escogen para llevar a
cabo actuaciones simples pero de gran riesgo, como el transporte de
drogas en su propio cuerpo.<br /> <br /> Debemos citar que también nos
encontramos con menores delincuentes que presentan rasgos de
personalidad estadísticamente normales o próximos a la normalidad. Son
aquellos afectados por situaciones disfuncionales que no perturban de
manera especialmente anormal ni la conciencia, ni la capacidad
espontánea de decisión, ni la emotividad o afectividad. Esta sería la
categoría que englobaría a la mayor parte de los menores delincuentes,
entre los que podemos incluir, sin ánimo exhaustivo, los siguientes:<br /> <br />
- Aquellos que llevan a cabo simples actos de vandalismo, ataques al
mobiliario urbano, etc., como consecuencia de las perturbaciones
psicobiológicas que producen la preadolescencia y la adolescencia por
motivos de desarrollo y cambio.<br /> - Los que cometen pequeños hurtos,
robos o fraudes por motivos de autoafirmación personal frente a
compañeros, creyendo suscitar en ellos admiración.<br /> - Los que
cometen delitos contra el patrimonio o la indemnidad sexual por puro
placer, siendo incapaces de resistir a sus estímulos seductores.<br /> - Los que delinquen para satisfacer meras apetencias consumistas.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/i9WIW1Vzz90?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="0" cellspacing="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span size="3" style="font-size: small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-experto-en-violencia-juvenil.php"><img alt="Imagen" border="0" height="132" hspace="5" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/violencia" vspace="5" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<table border="0" cellpadding="3" cellspacing="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span size="3" style="font-size: small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-experto-en-violencia-juvenil.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: EXPERTO-A EN VIOLENCIA JUVENIL</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 200 horas. </span></h3>
<span size="3" style="font-size: small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: 100 euros </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span><span size="3" style="font-size: small;"></span><br />
<span size="3" style="font-size: small;"><br /></span>
<br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span size="3" style="font-size: small;"> <a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span size="3" style="background-color: #ddff99; font-size: small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span size="3" style="font-size: small;"><br /></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-81300547693602319462012-04-12T11:36:00.002-07:002012-04-12T11:36:43.154-07:00Animacion Geriatrica
<br />
<h2 id="posttitle_109245355" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">OBJETIVOS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN RESIDENCIAS</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Los objetivos de la ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL en residencias son:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Organizar las condiciones necesarias para el desarrollo personal y colectivo.<br />- Fomentar la solidaridad y el compañerismo a través de la comunicación y el trabajo grupal.<br />- Sensibilizar sobre la importancia de utilizar educativamente el ocio y tiempo libre.<br />- Buscar la participación en la gestión de la residencia y en la planificación y <br />desarrollo de actividades.<br />- Implicar a los residentes en actividades comunitarias.<br />- Optimizar la dinámica grupal.<br />- Diseño y desarrollo de actividades recreativas y culturales que potencien la solidaridad y cooperación.<br />- Compensar carencias y desigualdades culturales.<br />-
Trabajar para el crecimiento de la autoestima de los ancianos, sobre
todo, apoyando en las dificultades socioculturales que implican el
cambio de situación desde la vida laboral a la jubilación.<br />- Crear un buen clima de intercambio de experiencias.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br />La Animación Sociocultural en residencias no es fácil, las
personas internadas en ellas tienen una baja autoestima y sólo parecen
interesarse por los juegos recreativos en los que participa una pareja o
un grupo reducido de personas: dominó, cartas, ajedrez, damas, etc. A
esta situación unimos que muchas residencias no tienen una adecuada
infraestructura para desarrollar actividades socioculturales en ellas.
Están más preparadas para la llegada de la muerte que para la vida
cultural. Otro inconveniente es que, normalmente, los ancianos de
residencias prefieren tenerlo todo planificado «desde arriba», con lo
que se puede complicar la participación en la gestión y planificación de
actividades... En cualquier caso, y a pesar de estas actividades, la
Animación está precisamente para que las dificultades apuntadas dejen de
serlo. Con estas actividades, no se buscan resultados cuantitativos,
sino cualificar a quien realice las actividades. Por ello, quizá más que
la actividad en sí, interesa las técnicas de animación y trabajo grupal
que utilicemos (Escarbajal de Haro, A., Martínez de Miguel López, S. ,
2003).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<h2 id="posttitle_109233536" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">Animacion Geriátrica</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
De los programas dirigidos a las
personas mayores, la propuesta que parece tener más adeptos es la que
quiere organizar toda una red comunitaria de servicios, asistencia,
cultura, etc., a través de animadores socioculturales y entroncada
directamente con las características del lugar.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
El animador puede establecer planes concretos de desarrollo
comunitario dirigidos a la Tercera Edad por varios motivos, pero, sobre
todo, porque ese colectivo tiene mucho tiempo libre y seguramente ganas
de utilizarlo constructivamente y, en segundo lugar, porque les
permitirá seguir en contacto con las personas de su entorno comunitario,
seguir siendo parte de la sociedad (Passanante, 1983).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
No olvida tampoco esta autora el apoyo y la orientación que deben
prestar, en este sentido, los medios de comunicación social,
fundamentalmente para poder hacer realidad un tipo de educación a
distancia que en lugares concretos son tan necesarios.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Diversos autores han puesto de manifiesto que la calidad de la
«Tercera Edad» dependerá, en gran medida, de la preparación educativa
para asumirla, así como para continuar en ella actividades que potencien
el desarrollo de la personalidad (Moreno, 1988). Por tanto, parece que
la finalidad general es doble: por una parte, propiciar la participación
de las personas de edad en los diversos organismos e instituciones
sociales, a fin de aumentar los procesos de democratización de la
sociedad al evitar las exclusiones que impone la jubilación, y, por otra
parte, acrecentar las posibilidades de desarrollo personal y cultural
de los componentes de este colectivo (March y Orte, 1995).</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DogYLNtHRpc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span></span><br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada15.jpg?timestamp=1326843296380" style="height: 132px;" /></span></a></span></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España: <span style="color: blue;">ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES</span></strong></span></span></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/WQDqZtrMBA8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><img alt="Imagen" border="0" height="128" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MAYORES" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR-A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES</strong></span></a></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong></strong></span></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-86582430238346914202012-04-12T11:30:00.001-07:002012-04-12T11:30:42.636-07:00Tercera Edad. Programas de Animacion Sociocultural
<br />
<h2 id="posttitle_109247935" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank"><strong>DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ANIMACION SOCIOCULTURAL</strong></a></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Para
realizar un programa la forma más sencilla de especificar todas las
variables que tenemos que tener en cuenta es planteárnoslo como una
serie de preguntas: </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿PARA QUÉ?</b>: planteamiento del contexto y del problema. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿A QUIEN?</b>: personas implicadas como destinatarios. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿POR QUIEN?</b>: personas implicadas como responsables. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿DÓNDE?</b>: lugares y espacios en donde se realizan las actividades. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿CUANDO?</b>: cuadro temporal en el que se realizará (usualmente en el tiempo libre de los destinatarios. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿EL QUÉ?</b>: actividades especificas a llevar a cabo. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿CÓMO?</b>: técnicas a usar. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b>¿CON QUÉ?</b>: medios e instrumentos con los que contamos. </div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br />- Los programas de animación sociocultural requieren para su diseño y
desarrollo la convergencia y coordinación de tres elementos factores o
dimensiones principales: el teórico, el procedimental y el técnico, o
expresado en términos coloquiales, los aspectos referidos al «qué», al
«cómo» y al «con qué».</div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- En el elemento teórico- ideológico,
estudiado en la primera parte, encuentra el programa de animación
sociocultural las señas de identidad conceptuales. Estas señas de
identidad, junto con el análisis de la realidad social o poblacional en
la que el programa se va a llevar a cabo, configuran la naturaleza del
mismo.</div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- El animador enfrentado a la tarea de planificar
programas de animación sociocultural dispone en la primera parte de
elementos documentales y de análisis para delimitar el «qué», el «por
qué» y el «para qué» del programa. En suma el instrumento teórico en el
que fundamentar su diseño.</div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- En la segunda parte hemos
respondido «al cómo diseñar los programas de animación sociocultural».
Problemas referidos no solo al cómo, si no también al cuánto, dónde,
cuándo, a quienes y quiénes están incluidos en ese «cómo diseñar los
programas de animación sociocultural».</div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- El objetivo de la
tercera es abordar los problemas referidos al «con qué». La abundancia
de publicaciones existentes en el mercado sobre este objetivo constituye
un fondo muy amplio y a veces contradictorio. Este fondo ofrece una
gran variedad de instrumentos metodológico y didácticos, así como
recopilaciones de técnicas.</div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Ante esta abundancia plural y
multicolor de recursos tecnológicos y técnicos para desarrollar los
programas de animación sociocultural, el animador necesita disponer de
pautas y guías que orienten la selección y aplicación de la metodología o
técnica mas adecuada a cada programa.</div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DogYLNtHRpc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span></span><br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada15.jpg?timestamp=1326843296380" style="height: 132px;" /></span></a></span></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España: <span style="color: blue;">ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES</span></strong></span></span></a><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><img alt="Imagen" border="0" height="128" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MAYORES" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR-A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES</strong></span></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-88138955350522599622012-04-12T11:23:00.002-07:002012-04-12T11:23:57.088-07:00Recursos en Drogodependencias
<br />
<h2 id="posttitle_109251184" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/drogodependencias-recursos">Drogodependencias. Recursos</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;"> LOS ANTAGONISTAS</span></strong></span><br /><span style="color: black;">Los
antagonistas de la heroína -como la naltrexona, que es una substancia
que cuando se toma impide que la heroína produzca sus efectos durante
24-48 horas. Sólo valen como apoyo en ciertas ocasiones y en el contexto
de programas terapéuticos completos. La naltrexona por sí misma no
soluciona nada.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;">CENTROS AMBULATORIOS (CAD)</span></span></strong><br /><span style="color: black;">Son
centros dotados de profesionales de la salud donde se prestan servicios
de atención ambulatoria a drogodependientes, familiares y amigos.
Previa evaluación de los CAD se puede acceder a otros servicios -Centros
de Día, Comunidades Terapéuticas, Unidades Hospitalarias, etc.-</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;">UNIDADES HOSPITALARIAS DE DESINTOXICACIÓN</span></span></strong><br /><span style="color: black;">Son
recursos médicos-asistenciales que prestan servicios de desintoxicación
física, de orientación hacia la deshabituación y de educación
sanitaria.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;">CENTROS DE DÍA</span></strong></span><br /><span style="color: black;">Son
centros terapéuticos destinados a drogodependientes que han pasado la
desintoxicación física, donde se ofrecen talleres ocupacionales y algún
tipo de formación con el fin de que se reinserten en la sociedad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;">COMUNIDADES TERAPÉUTICAS</span></strong></span><br /><span style="color: black;">Surgieron
en USA a finales de los años 50. Su objetivo es la reestructuración
completa de la personalidad del sujeto, utilizando técnicas de refuerzo
positivo de las conductas deseadas mediante ascensos en la escala
social, psicoterapia individual y de grupo, relajación, deporte,
actividades realizadas en talleres, participación en tareas cotidianas,
etc.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las Comunidades
Terapéuticas tienen sentido entendidas como un elemento más dentro de un
proceso más amplio, que incluye al menos una fase previa de acogida y
una posterior de reinserción social. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las
Comunidades Terapéuticas son muy distintas entre sí -públicas,
subvencionadas, dependientes de alguna iglesia...-. Unas valen para unas
situaciones y otras para otras, aunque no son un remedio único y
milagroso al que hay que acudir automáticamente ante cualquier demanda
de atención, pues habrá que valorar cada caso concreto.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;">FAMILIAS DE ACOGIDA</span></strong></span><br /><span style="color: black;">Son
utilizadas por algunos programas como la principal técnica en la
rehabilitación de toxicómanos. Su objetivo se basa en que el toxicómano
es un enfermo de la relación y de la no comunicación. El esfuerzo va
dirigido a sacarle de su soledad para permitirle establecer nuevas
relaciones humanas. Es un recurso casi inexistente en España.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;">GRUPOS DE AUTOAYUDA</span></span></strong><br /><span style="color: black;">Por
su importancia destaca el grupo denominado «Alcohólicos Anónimos». Se
inició en 1935 en USA al reunirse ex-alcohólicos, entre los que se
encontraba un médico, para resolver su problema de alcoholismo. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Se
basa en el principio de que es entre los afectados en donde hay que
encontrar la solución. Es un drogodependiente quien ayuda a otro a
resolver su problema, con lo que se consigue que se ayude también a sí
mismo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La técnica de
«brainstorming» es utilizada para romper prejuicios. El drogodependiente
tiene la oportunidad de aprender de personas que en un principio tenían
su mismo problema, haciendo que disminuya el sentimiento de
culpabilidad y el de desamparo. Consiste en estimular a los miembros del
grupo a que propongan alternativas a un problema planteado, partiendo
de las siguientes reglas básicas:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">1. Suspender los juicios sobre las propuestas: considerar todas las ideas por absurdas que parezcan.</span><br /><span style="color: black;">2. Buscar la cantidad, no la calidad.</span><br /><span style="color: black;">3. Dejar vagar la imaginación, las ideas más obvias nos ofrecerán seguramente la solución más adecuada.</span><br /><span style="color: black;">4.
Trabajar sobre las ideas de los demás. Utilizar las ideas escritas en
busca de nuevas asociaciones. Añadir nuevos elementos y ampliar esas
ideas iniciales.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;">INCORPORACIÓN SOCIAL</span></strong></span><br /><span style="color: black;">La
medida del resultado positivo en un proceso de tratamiento de un
drogodependiente es la plena incorporación social, una vez superadas ya
las fases de desintoxicación y deshabituación, ejercerciendo alguna
ocupación, mejorando sus capacidades relacionales y estabilizando y
normalizando su vida.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Para
algunos, la reinserción significa sólo el mantenimiento de la abstemia;
mientras que para otros es la normalización del sujeto dentro del
contexto social: que tenga trabajo, vivienda, ingresos suficientes, no
delinca y que recupere los estudios y el tiempo perdido. Las recaídas
suelen atribuirse a esta falta de recursos sociales.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Algunos
profesionales piensan que la reinserción es básicamente la adquisición
de hábitos y mecanismos de defensa que permitan mantener la abstemia, y
que las demandas de otros recursos sociales implican una serie de
inseguridades que presagian la recaída, por lo que no es conveniente
establecer expectativas en relación a las mismas.</span></div>
<span style="font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada27.jpg?timestamp=1253615697331" style="height: 149px;" /></a></span> <span style="font-size: x-small;"></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</strong></span></a><br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><br /></a></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><img alt="Imagen" border="0" height="125" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/DROGAS" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS</strong></span></a></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-de-calle.php"><img alt="Imagen" border="0" height="132" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/calle" width="150" /></a></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-de-calle.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: EDUCADOR-A DE CALLE</strong></span></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-24234184137354140992012-04-12T11:21:00.000-07:002012-04-12T11:21:43.571-07:00Drogodependencias. Momentos para la intervencion
<br />
<h2 id="posttitle_109253530" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/drogodependencias-intervencion">Drogodependencias. Intervencion</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong>MOMENTOS PARA LA INTERVENCIÓN</strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Existen seis momentos en los que la familia puede y debe intervenir ante un caso de drogodependencia en su seno; esto es:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
1. Cuando existe sospecha de abuso.<br />2. Cuando existe certeza de abuso.<br />3. Cuando tiene un hijo dispuesto a dejar el consumo.<br />4. Cuando tiene un hijo en tratamiento.<br />5. Cuando tiene un hijo abstinente sin tratamiento -por abandono-.<br />6. Cuando tiene un hijo que ha finalizado un tratamiento con éxito. </div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Los
Educadores deben orientar a la familia en esos momentos,
desdramatizando, acogiendo, escuchando, apoyando, etc. Para ello serán
útiles las habilidades, informaciones y sugerencias que damos a
continuación. </div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><br /></span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><br /></span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;">Manejo de la acogida</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- SABER ESCUCHAR:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
La
habilidad de escuchar bien, con comprensión y cuidado, es uno de los
comportamientos más difíciles de encontrar. Por medio de esta habilidad
nos hacemos conscientes de lo que la otra persona está diciendo y de lo
que está intentando comunicarnos. A través de ella «damos información a
nuestro interlocutor» de que estamos recibiendo lo que nos dice.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Escuchar
bien implica estar psicológicamente disponibles y atentos a los
mensajes de nuestro interlocutor. Esto es un componente importante de la
habilidad, pues muchas personas parece que escuchan aunque en realidad
están distraídas y van unos pasos por delante de nosotros: están
ocupadas con lo que van a decir y les pasan desapercibidas muchas cosas
importantes como el estado emocional del interlocutor, el deseo y la
impaciencia que muestra por transmitir aquello que estaba diciendo.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Es importante saber escuchar activamente porque:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-
Te conviertes en una persona significativa y digna de confianza. Las
personas compartimos nuestras confidencias y pedimos consejos a nuestros
amigos. Y la amistad es un sentimiento que se va urgiendo
progresivamente a través de la habilidad de escuchar.<br />- Porque la
persona que se siente escuchada se reconoce aceptada como persona, se
siente a gusto con el interlocutor y llega a tener más claridad acerca
de lo que pasa por su mente.<br />- Porque estás dando información a tu
interlocutor de que le estás escuchando y le estimulas a continuar
comunicándose con total libertad.<br />- Porque escuchar bien tiene la
facultad de relajarnos y neutralizar algunas respuestas emocionales de
irritación u hostilidad, nos informa de que estamos siendo entendidos,
orienta al interlocutor a enviar mensajes más claros y precisos y ayuda a
desarrollar una relación positiva con éste.<br />- Porque te puedes
permitir llegar al fondo de los problemas que pueden atormentar a un
niño o un joven. Éstos tienden a comunicar un problema solo a aquellas
personas con las que se sienten escuchados.<br />- Porque ser escuchado
cuidadosamente suele provocar un sentimiento sumamente recompensante en
quien está hablando o contando un problema o confidencia que promueve
afiliación y respeto hacia la escucha. La capacidad de influencia del
Educador se incremente notablemente.<br />- Porque si escuchas es más probable que te escuchen.<br />- Porque neutraliza los conflictos y mejora el clima social.<br />- Porque muestras un modelo de habilidad interpersonal que va a ser observado y posiblemente imitado.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- CÓMO ESCUCHAR:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Veamos ahora cómo debemos escuchar:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
1. Con disposición psicológica:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Haciendo que nuestro interlocutor sea en ese momento lo más importante.<br />- Siendo ávidos de información: cuanta más información dispongamos mejor podremos conducirnos.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
2. Observando a tu interlocutor para...</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Identificar el contenido de sus expresiones verbales.<br />- Identificar sus sentimientos.<br />- Identificar el momento en que nuestro interlocutor desea que hablemos y terminemos con nuestro papel de escuchar.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
3. Con gestos y con el cuerpo:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Asumiendo una postura activa.<br />- Manteniendo contacto visual.<br />- Adoptando expresión facial de «atención».<br />- Adoptando incentivos no verbales para el que habla: mover la cabeza, etc.<br />- Tomando notas si procede.<br />- Usando un tono y volumen de voz adecuados a la circunstancia.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br />4. Con palabras:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Adoptando incentivos verbales para el que habla: «ya veo», «si, si», etc.<br />- Parafraseando o utilizando expresiones de resumen: «Si no te he entendido mal», etc.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
5. Evitando hacer otras cosas mientras escuchamos:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Sin interrumpir al que habla.<br />- Sin juzgar.<br />- No ofreciendo ayuda o soluciones prematuras.<br />- No rechazar lo que otra persona esté sintiendo. Por ejemplo «no te preocupes», «calma», etc.<br />- No contar «tu historia» mientras la otra persona necesite hablarte.<br />- No contraargumentar. Por ejemplo: cuando la otra persona dice «me siento mal» y tú respondes «y yo también».<br />-
Evitar el «síndrome del experto»: Cuando alguien te plantea un
problema, tú ya tienes las respuestas, antes incluso de que esa persona
esté a la mitad de su exposición.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- CUÁNDO ESCUCHAR:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Más
importante que saber escuchar es saber cuándo hay que escuchar, porque
escuchar indiscriminadamente puede tener algunos inconvenientes. Si una
persona «habla por los codos» y deseamos que hable menos no estaría
indicado escucharla sistemáticamente. Si una persona «se queja hasta lo
indecible» y nosotros deseamos reducir este comportamiento tampoco
estaría indicado escuchar sus quejas de modo sistemático. </div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Hemos de
recordar que escuchar tiene efectos recompensantes para quien nos habla y
podemos inadvertidamente fomentar o fortalecer algunos comportamientos
que deseamos reducir en nuestro interlocutor.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
No obstante, sí parece que puede ser adecuado utilizar la habilidad de escuchar en las siguientes condiciones:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Cuando captamos en una persona señales verbales y no verbales que muestran deseos de querer comunicarnos algo.<br />-
Cuando deseamos motivar al interlocutor a que hable. Si uno desea que
el otro hable más, uno ha de hablar menos y escuchar más.<br />- Preferentemente cuando deseemos conocer a alguien o identificar un problema.<br />- Cuando el interlocutor informa de algo que considera importante.<br />- Cuando deseamos neutralizar sentimientos y verbalizaciones agresivas en el interlocutor.<br />- Cuando deseamos calmar al interlocutor y promover una relación positiva.<br />- Cuando estamos comunicando o informando de algo a nuestro interlocutor nos interrumpe o muestra señales de querer hablar.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /> </div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- SINTONIZAR:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Escuchar
activamente las emociones y sentimientos de los demás es tratar de
«meternos en su pellejo» y entender los motivos de los mismos. Es
mostrar alegría con alegría. Y es mostrar que nos hacemos cargo del
impacto que le produce un problema, de los apuros por los que está
pasando, de la indefensión y de la tristeza por los fracasos, de la
hostilidad, el rechazo o el escepticismo. Es escuchar los sentimientos
de nuestro interlocutor e informarle que «nos hacemos cargo» de los
mismos. «Meterse en su pellejo» sin embargo, no significa convertirte en
un «colega», ni aceptar, ni estar de acuerdo con la posición de tu
interlocutor. Es, sencillamente, reconocer los sentimientos del
interlocutor.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Cuando escuchas activamente las emociones y los sentimientos:</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-
Te conviertes en una persona significativa y digna de confianza
escuchando sus emociones y haciéndoles ver que alguien se preocupa de
ellos.<br />- Ayudas a la persona que tienes delante a que se mantenga
abierta a soluciones alternativas a un determinado problema. Escuchando
las emociones negativas evitamos que el otro se «cierre en banda».<br />- Se reduce la hostilidad de tu interlocutor y se crea un clima más favorable para la comunicación y la solución de problemas.<br />- Ayudas a la persona que tienes delante a que se sienta mejor.<br />- Muestras un modelo de habilidad interpersonal que va a ser observado y posiblemente imitado.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<i><b>Cómo sintonizamos:</b></i></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
1. Observando cómo se siente el interlocutor y escuchando lo que dice.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Es con el cuerpo, la cara y los gestos, y no tanto con las palabras, como se transmiten los sentimientos.<br />- Observar con suma atención y cuidado si se desea identificar el sentimiento que te está transmitiendo tu interlocutor.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
2. Con los gestos y con el cuerpo.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Adoptando comportamientos no verbales semejantes a los del interlocutor.<br />- Manteniendo contacto visual y adoptando una expresión facial apropiada a los sentimientos que transmite tu interlocutor.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br />3. Con las palabras.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
-
Pronunciando una expresión de empatía: «Me hago cargo», «Te estoy
escuchando y te noto preocupado...», «Entiendo que te sientas así»...</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<i><b>Cuándo sintonizamos:</b></i></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Cuando el interlocutor te está expresando un problema y está afectado por el mismo.<br />- Cuando el interlocutor muestra satisfacción u otra emoción positiva en los escenarios de comunicación.<br />-
Cuando observas un cambio brusco de tu interlocutor en sus palabras o
en sus gestos - comienza a llorar, detiene su conversación bruscamente,
comienza a hablar más alto y de modo irritado, se levanta de la silla o
golpea con el puño,...- que denota que está bajo los efectos de un
sentimiento o emoción importante.<br />- Cuando percibes en tu interlocutor expresiones que denotan oposición, escepticismo, ironía u hostilidad. </div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- PREGUNTAR:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Cuándo comenzó el hijo/a a consumir.<br />- Cuándo se enteraron.<br />- Qué cosas han ido haciendo desde entonces y cómo han funcionado.<br />- En qué momento del proceso se encuentra el hijo actualmente.<br />- Por qué acuden a solicitar ayuda precisamente ahora y no antes.<br />- Qué esperan de nosotros -o de la asociación, centro, etc.-.<br />- Otras preguntas específicas -explorar la codependencia-.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- ACOGER:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Resumir lo que se ha entendido -respecto al problema y el motivo de demanda-.<br />- Informar de lo que sí se puede hacer -reformular la demanda-.<br />- Invitar a un plan de acción, explicando el propósito principal.<br />- Proponer cambios.<br />- Corregir errores manifiestos de la actuación familiar.<br />- Abrir el contacto.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<u><b>- SUGERIR:</b></u></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
- Depende del momento del proceso de adición por el que esté atravesando el hijo.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/8YA2z9iOBO0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><br /></a></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><br /></a></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><img alt="Imagen" border="0" height="125" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/DROGAS" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS</strong></span></a></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada27.jpg?timestamp=1253615697331" style="height: 149px;" /></a></span> <span style="font-size: x-small;"></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</strong></span></a><br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-de-calle.php"><br /></a></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-de-calle.php"><img alt="Imagen" border="0" height="132" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/calle" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-de-calle.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: EDUCADOR-A DE CALLE</strong></span></a></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Latinoamerica</span></span></a></span><span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br />
<div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span></div>
Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-80940908686862447022012-04-12T11:14:00.000-07:002012-04-12T11:14:00.158-07:00Maltrato extrafamiliar o institucional<br />
<h2 id="posttitle_109389445" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/malos-tratos-infantiles-75794">Malos tratos infantiles</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">Extrafamiliar o institucional:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es
aquel que se produce fuera de la familia y que puede estar dirigido al
niño en concreto o a la infancia en general. En este segundo tipo las
manifestaciones son mucho más difusas. Martínez Roig y de Paúl lo
definen como <i>«cualquier legislación, programa, procedimiento, actuación u
omisión procedente de los poderes públicos o derivada de la actuación
individual del profesional o funcionario, que conlleva abuso,
negligencia, detrimento de la salud, seguridad, bienestar emocional y
físico o que viola los derechos básicos del niño».</i></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Son
aquellas situaciones de maltrato o de trato inadecuado que se producen
fuera del ámbito familiar por parte de profesionales. Pueden producirse
tanto en instituciones dedicadas al cuidado del menor como en el ámbito
escolar, sanitario, medios de comunicación o instituciones jurídicas o
sociales:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Instituciones:
Actos de comisión o de omisión, y condiciones o acciones permitidas en
el contexto de organizaciones, sistemas de protección del menor y
programas llevados a cabo en centros, que violan los objetivos del
cuidado institucional del menor, con amenaza para su correcto
desarrollo. Profesionales con falta de preparación, exceso de trabajo,
poca ética, programas de la institución que no cumplan con los niveles
mínimos de calidad, un sistema de protección infantil que no garantiza
la seguridad...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">- Sistema educativo: Desigualdad de
oportunidades, obstaculización del desarrollo normal, discriminación,
permisividad excesiva o extrema...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">- Sistema sanitario: Negligencias, deficiencias en la selección de personal adecuado...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">- Medios de comunicación: Debido a
su gran influencia repercute en nuestros pensamientos, opiniones,
actitudes... Muchas veces reflejan una realidad desvirtuada con las
consecuencias negativas que eso conlleva.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">- Sistema judicial: No responder a
características concretas del niño, aplicación de leyes que poco
favorecen al menor, situaciones de no respeto a los derechos del
menor...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">- Social: Acciones voluntarias que
atetan contra los derechos humanos. Los menores son obligados a
trabajar, a mendigar, objeto de abusos...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/krIbDEVNqeo?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-prevencion-de-malos-tratos.php"><img alt="Imagen" border="0" height="132" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MALOS" width="150" /></a></span> <span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong></strong></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-prevencion-de-malos-tratos.php">Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS </a><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-prevencion-de-malos-tratos.php">Y VIOLENCIA DE GENERO</a> </strong></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Latinoamerica</span></span></a></span><span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br />
<div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span></div>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-27697730820260370482012-04-12T11:11:00.000-07:002012-04-12T11:11:32.476-07:00Pedofilia y pederastia<br />
<h2 id="posttitle_109390750" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/malos-tratos-infantiles-pedofilia-y-pederasti">Malos tratos infantiles: pedofilia y pederastia</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><u><span style="color: black;">PEDOFILIA Y PEDERASTA:</span></u></b></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><u><span style="color: black;"><br /></span></u></b></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Estos dos términos se confunden y se usan indistintamente como si fueran sinónimos pero realmente tienen matices distintos:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La <strong>pedofilia</strong> o <strong>paidofilia </strong>sería
un trastorno sexual y de la identidad sexual incluida en las
parafilias. Las parafillias se caracterizan por impulsos sexuales
intensos y recurrentes, fantasías o comportamientos que implican
objetos, situaciones, actividades poco habituales. Este trastorno
producen malestar y deterioro social, laboral o de otras áreas
importantes para la actividad de esa persona. Se incluyen en las
parafilias el exhibicionismo, fetichismo, pedofilia, masoquismo sexual,
sadismo sexual, voyeurismo...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La <strong>pedofilia </strong>supone
actividades sexuales con niños prepúberes o simple atracción erótica o
sexual (generalmente menores de 13 años). El individuo con este
trastorno debe tener 16 años o más y ha de ser por lo menos 5 años mayor
que el niño. Declara sentirse atraído por los niños, decatándose por
uno o ambos sexos. Los que se sienten atraídos por niñas generalmente
las prefieren entre 8 y 10 años (suele ser lo más común) y los que se
sienten atraídos por niños los desean algo mayores. Utilizan a los niños
según sus impulsos. Sus actividades pueden ir desde desnudarlos,
observarlos, exponerlos frente a ellos, masturbarse en su presencia...
hasta acariciarlos, tocarlos, efectuarles felaciones, penetración
vaginal, anal, introducirles objetos... Estas actividades se explican
comúnmente con excusas o racionalizaciones de que <em>«pueden tener valor educativo para el niño», «el niño también obtiene placer»...</em></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El pederasta sería el hombre que comete pederastia, que consiste en abusos sexuales deshonestos con los niños.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los pedófilos y los pederastas actúan de distintas formas para conseguir lo que quieren:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- En salas de juegos o recreativos, donde eligen al menor e intentan ganarse su confianza invitándole a una partida.</span><br /><span style="color: black;">- En zonas marginales, donde buscan niños desatendidos o con carencias y les ofrece un trabajo.</span><br /><span style="color: black;">- En la salida del colegio y parques, haciéndose pasar por un familiar u optando por el secuestro.</span><br /><span style="color: black;">- En discotecas, captándolos utilizando a otros menores como «gancho».</span><br /><span style="color: black;">-
A través de Internet se introducen en los canales de conversación o
«chats», y haciéndose pasar por niños en busca de amigos, conciertan una
cita.</span><br /><span style="color: black;">- A través de revistas donde se publican secciones para intercambiar correspondencia.</span><br /><span style="color: black;">- En superficies comerciales, aprovechando un despido de sus familiares lo llevan al servicio y lo cambian de ropa.</span><br /><span style="color: black;">- Dentro del hogar no hay que olvidar que también se cometen abusos sexuales.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Aunque
no existe un perfil exacto se puede hacer una aproximación de alguna de
las características de los ya detenidos por este motivo: Se trataría de
varones que superan los 35 años de edad, con profesiones cualificadas,
que buscan trabajos o actividades que les permitan estar en contacto con
niños, tienen una familia a su cargo y su nivel social es medio alto.
No reconocen los hechos ni asumen su responsabilidad, no suelen tener
antecedentes penales y su nivel de reincidencia es altísimo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">Por qué lo hacen?:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Pueden
existir muchos factores: No son capaces de controlar su conducta, falta
de control de impulsos, falta de habilidades y valores sociales para
resolver sus necesidades sexuales con otros adultos, retraídos, no saben
seducir... </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los investigadores Groth y Birnbaum propusieron una tipología de agresores:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">*
El primero y más numeroso esta formado por agresores que usan el
engaño, la persuasión o presión psicológica para conseguir que los niños
acepten las conductas que le propone. No usan la violencia sino que se
basan en la autoridad de adultos, padres, maestros... Se incluirían:</span><br /><span style="color: black;">- Los pedófilos: Sujetos inmaduros que no son capaces de adoptar pautas de comportamiento sexual adulto.</span><br /><span style="color: black;">-
Adultos que mantienen relaciones sexuales con otros adultos: Llevan una
vida sexual aparentemente normal, pero que en determinadas
circunstancias abusan sexualmente de menores. Entre estas circunstancias
se encuentran conflictos maritales, la insatisfacción sexual, la baja
autoestima, abusos de drogas...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">*
El segundo grupo está integrado por los que usan la violencia o
diferentes formas de agresión. Su deseo no está orientado exclusivamente
en niños pero son más fáciles de dominar sin riesgos para el agresor:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Se sienten angustiados por otros motivos y desplazan sus sentimientos buscando compensaciones.</span><br /><span style="color: black;">- Disfrutan usando el poder.</span><br /><span style="color: black;">- Disfrutan cuando la actividad sexual va acompañada del sufrimiento del niño.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/krIbDEVNqeo?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
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<br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong><br /></strong></span></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-marginacion-social.php"><img alt="Imagen" border="0" height="130" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/marginacion" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-marginacion-social.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A EN MARGINACION E INADAPTACION SOCIAL</strong></span></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-60360114469502251962012-04-12T11:08:00.002-07:002012-04-12T11:08:39.644-07:00Malos tratos. Mutilaciones<br />
<h2 id="posttitle_109392380" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/malos-tratos-mutilaciones">Malos tratos: mutilaciones</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">MUTILACIONES: </span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
mutilación genital femenina (MGF) es una práctica denominada por
algunos como «circuncisión» o «excesión», típica de la cultura islámica
en la población musulmana. Consiste en la extirpación o corte de parte o
partes de los genitales externos de las mujeres. Se emplean diferentes
términos para nombrarla: </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Circuncisión femenina:</strong>
Es el más antiguo, pero tiene el inconveniente de que resalta las
escasas semejanzas con su homónima masculina y oculta las múltiples
diferencias que la hacen mucho más rechazable. </span><br /><span style="color: black;"><strong>- Ablación:</strong>
(extirpación o separación de alguna parte del cuerpo) y excisión
(corte) son términos neutros que hacen referencia al procedimiento
empleado. </span><br /><span style="color: black;"><strong>- Mutilación genital femenina: </strong>Es
un término cargado de denotación negativa, que indica que es algo
rechazable. Tiene el inconveniente de ser poco aceptable para empezar el
diálogo con las personas implicadas. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las modalidades más usuales son: </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong> - Circuncisión:</strong> Eliminación del prepucio del clítoris, generalmente acompañada de extirpación parcial o total del clítoris (clitoridectomía).</span><br /><span style="color: black;"><strong> - Una forma de excisión:</strong> Extirpación total o parcial del prepucio, del clítoris y de los labios menores dejando los labios mayores intactos.</span><br /><span style="color: black;"><strong> - Excisión del clítoris </strong>y
los labios mayores y menores y sutura de ambos lados de la vulva. Se
deja un pequeño orificio que permite la salida de la orina y la sangre
menstrual (infibulación). </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">En algunos países se producen
mutilaciones masivas. Esta agresión está muy extendida en África y Asia.
Entre sus consecuencias están: </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Pérdida del deseo y el placer sexual, no sólo por cuestiones
fisiológicas (no es cierto que la pérdida de un órgano o de parte de él
suprima el deseo) sino porque precisamente su objetivo es hacer mujeres
sin sexualidad propia.</span><br /><span style="color: black;">- Dolor en el coito. </span><br /><span style="color: black;">- Infecciones pélvicas con esterilidad. </span><br /><span style="color: black;">- Mortalidad materno-fetal por dificultad en los partos debida a la infibulación. </span><br /><span style="color: black;">- Muerte por hemorragia al hacer la ablación sin medidas sanitarias. </span><br /><br /><span style="color: black;">En
cualquier caso la ablación es una agresión que tiene graves
consecuencias físicas y psicológicas y forma parte de los mecanismos de
opresión de las mujeres, ya que está destinada a controlar la sexualidad
de las mujeres y a veces a aumentar el placer de los hombres a costa de
ellas. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/krIbDEVNqeo?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;">Algunos tópicos erróneos o discutibles:</span></span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;"><br /></span></span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
La ablación es una costumbre musulmana: La ablación se practica en
algunos países africanos, bastantes de ellos de mayoría musulmana. Pero
la gran mayoría de pueblos musulmanes del mundo no la practican y en los
países en que se realiza también la practican minorías no musulmanas.
En el Corán no se menciona, no siendo por tanto una práctica musulmana e
incluso se han descubierto momias mutiladas que datan de antes de la
aparición del Islam, aunque en los países donde están extendido es
considerado como una parte del Islam.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
los hadith (dichos que la tradición atribuye al Profeta) se encuentra
uno que lo recomienda como caridad y otro que recomienda «hacerlo sin
quitar mucho, de la manera que resulte mejor para la mujer y para el
marido», pero son débiles y dudosos. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Mantener
el tópico que considera la ablación una práctica islámica refuerza los
prejuicios antiislámicos y el racismo asociado a ellos a la vez que
obstaculiza la eliminación de la ablación reforzando la posición de
quienes mantienen que es un deber para las musulmanas. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
La ablación se eliminará con medidas jurídico-penales: Como otras
manifestaciones del sexismo, la ablación es condenable y se debe buscar
su desaparición. Pero la condena o la intervención desde fuera de las
comunidades que la realizan se ha demostrado ineficaz e incluso
contraproducente. En los países donde la ablación es tradicional la
prohibición de la ablación por los estados tiene un valor moral
importante. Por otra parte en los países europeos y en concreto en
España, donde es una práctica reciente y minoritaria, está penalizada
como ataque a la integridad física dentro del Código Penal, que es
válido para todos los miembros de la sociedad, independientemente de
cual sea su lugar de origen. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Pero
la persecución no es suficiente para eliminar la ablación. Lo más
importante es el debate, la educación y el convencimiento, ya que sin
ello seguirá siendo una práctica clandestina y apartará más a las
mujeres y niñas circuncidadas del resto de la sociedad en el sistema
sanitario, colegios...</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/Twf6gHxf0mY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong><br /></strong></span></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong><br /></strong></span></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-marginacion-social.php"><img alt="Imagen" border="0" height="130" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/marginacion" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-marginacion-social.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A EN MARGINACION E INADAPTACION SOCIAL</strong></span></a></span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/y93yxNBJkVI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-prevencion-de-malos-tratos.php"><img alt="Imagen" border="0" height="132" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MALOS" width="150" /></a></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-prevencion-de-malos-tratos.php">Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS </a><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-prevencion-de-malos-tratos.php">Y VIOLENCIA DE GENERO</a> </strong></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Latinoamerica</span></span></a></span><span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
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<div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span></div>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-36683340786392448162012-04-12T11:05:00.000-07:002012-04-12T11:05:01.797-07:00Drogodependencias. Caracteristicas del adicto<br />
<h2 id="posttitle_109397110" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/drogodependientes-caracteristicas">Drogodependientes: caracteristicas</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: navy;"><strong>CARACTERÍSTICAS DEL ADICTO:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Objeto de deseo:</strong>
Siempre hay un objeto de deseo. Este es la sustancia, cosa, actividad o
relación que conduce a la adicción, sea alcohol, comida, sexo, juego,
pornografía, drogas, o cualquier otra cosa que provoque ideas obsesivas y
derive en comportamientos compulsivos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Obsesión: </strong>La
conducta adictiva es obsesiva. Existe una obsesión con el objeto de
deseo, una necesidad de la cosa que provoca la adicción. Cuando se es
adicto a menudo no se puede pensar en otra cosa que no sea la droga, el
modo de conseguirla, la forma de administrarla, etc. En general, la
adicción es vivida como una obsesión que dirigirá gran parte de su
tiempo, su energía y su atención. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Comportamientos guiados.</strong> Existe una compulsión por reducir la ansiedad y satisfacer la obsesión que provoca el comportamiento adictivo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Dependencia.</strong>
Hay una dependencia respecto al objeto del deseo, física o psicológica,
y sólo esa cosa puede satisfacer el deseo del adicto(al menos
temporalmente).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Consecuencias negativas:</strong>
La adicción se convierte en nociva cuando se vuelve en contra de uno
mismo y de los demás. Al principio se obtiene cierta gratificación
aparente. Pero su conducta empezará a tener consecuencias negativas en
su vida. Las conductas adictivas producen placer, alivio y otras
compensaciones a corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolación y
multitud de problemas a medio plazo. Las consecuencias negativas
asociadas a las adicciones afectan a muchos aspectos diferentes de la
vida de una persona. Los más importantes son:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">*
Relaciones: La relación con la familia, amigos o pareja se altera,
aparecen discusiones frecuentes, desinterés sexual, la comunicación se
interrumpe, hay pérdida de confianza, alejamiento, etc. </span><br /><span style="color: black;">*
Trabajo: Cuando una persona tiene una adicción suele restarle tiempo a
su trabajo para buscar la droga o recuperarse de su uso, suele llegar
tarde, hay menor productividad, deterioro de la calidad del trabajo o
pérdida del propio trabajo. </span><br /><span style="color: black;">*
Economía: Al destinar la mayor parte del dinero a comprar las drogas,
apenas queda dinero para otras cosas. Los ahorros se agotan y suele
aparecer el endeudamiento. A veces para poder sufragar los gastos de la
adicción se ve obligado a recurrir a actividades ilícitas. </span><br /><span style="color: black;">*
Salud psíquica: Los adictos suelen padecer una amplia gama de
trastornos psicológicos, como estados de ánimo negativos e
irritabilidad, actitudes defensivas, pérdida de autoestima e intensos
sentimientos de culpa. </span><br /><span style="color: black;">*
Conducta: Cómo conseguir y usar la droga se ha vuelto casi más
importante que ninguna otra cosa, los adictos se vuelven egoístas y
egocéntricos: No les importa nadie más que ellos mismos. </span><br /><span style="color: black;">*
Salud Física: La adicción suele conllevar la aparición de multitud de
síntomas físicos incluyendo trastornos del apetito, úlcera, insomnio,
fatiga, más los trastornos físicos y enfermedades provocadas por cada
sustancia en particular.</span><br /><span style="color: black;">* Falta
de control: El rasgo distintivo de la conducta adictiva es que al
tratar de controlarla, la voluntad no es suficiente. La adicción siempre
implica una pérdida de control sobre los pensamientos, sentimientos,
ideas o comportamientos cuando aparece la cosa deseada. La sustancia o
actividad controla a la persona. Los drogodependientes creen que pueden
controlar la droga: La cantidad, las dosis, la frecuencia, etc. sin
embargo nada hay más equivocado que esta creencia. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>- Negación: </strong>A
medida que los adictos empiezan a acumular comienzan a negar dos cosas:
Que la droga o actividad en cuestión constituya un problema que no
pueden controlar y que los efectos negativos en sus vidas tengan alguna
conexión con el uso de la droga o actividad. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Como
la negación es un proceso mental ficticio, negar la propia adicción o
sus consecuencias significa, literalmente, estar fuera de contacto con
la realidad. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Se pueden utilizar distintas estrategias:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Negar terminantemente: <em>«No, yo no tengo ningún problema».</em></span><br /><span style="color: black;">- Minimizar: <em>«No es tan grave».</em></span><br /><span style="color: black;">- Evitar el tema por completo (ignorarlo, negarse a abordarlo o desviar la atención a otro tema). </span><br /><span style="color: black;">- Culpar a otros: <em>«Quién no haría ésto en mi situación».</em></span><br /><span style="color: black;">- Racionalizar: <em>«Lo mío no es tan grave», «Yo no estoy tan enganchado», «Yo controlo»...</em></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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</tr>
</tbody></table>
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<div style="font-family: Arial;">
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<div>
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<h2 id="posttitle_109476852" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">Educacion sexual. Sexo de asignacion</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">SEXO DE ASIGNACIÓN</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
asignación de sexo tiene lugar en la etapa neonatal (momento del
nacimiento), y se basa en la apariencia de los genitales externos, con
vagina es niña, con pene y testículos es niño. Esto que parece tan
simple, tiene grandes repercusiones en la vida de las personas. Nos
encontraremos con actitudes diferentes por parte de los padres/madres,
que dan lugar a una educación y comportamientos distintos según sea niño
o niña, es decir, en función de su sexo de asignación. Hablamos de
género, identidad de género o identidad sexual, como el resultado de los
distintos comportamientos, roles de género o roles sexuales que
adquieren los niños como niños y las niñas como niñas a lo largo de su
desarrollo, en función de los modelos de aprendizaje que tienen a su
alrededor, y este proceso diferenciador en cuanto al género se pone de
manifiesto desde los primeros momentos de la vida, con la forma en que
los padres/madres se comportan con sus hijos/as. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las
niñas suelen ser descritas como más dulces, tiernas, mientras que los
niños como más fuertes, aunque no haya evidencias para hacerlo así. Por
tanto, se les asignan distintos juguetes, distintas ropas y accesorios,
se comportan de forma diferente ante ellos/as, con diferentes gestos,
que les hacen ver que son diferentes en cuanto al sexo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/dmJySBimn6c?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
niño y la niña se percatan de estas diferencias y ellos/as mismos/as se
comportan de manera distinta. Por tanto, el sexo de asignación
determina, en cierta medida, la diferenciación de la identidad de género
o sexual, el hecho de verse como niño-hombre o como niña-mujer y de los
roles de género o sexuales, aquellos comportamientos que son típicos de
los hombres y los típicos de las mujeres.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Diremos
que la identidad de género o identidad sexual (se usan
indistintamente), es el resultado del juicio que cada individuo realiza
acerca de su propio cuerpo y que hace que cada persona se identifique
con alguien del sexo masculino o con alguien del sexo femenino, siendo
en principio excluyentes. Nos identificamos con aquel al que nos
parecemos y nos diferenciamos del otro sexo. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Por
otro lado, el género que tiene una doble vertiente, la colectiva, que
supone la adaptación de las personas a las expectativas sociales que se
marcan para cada sexo, y que varían de unas sociedades a otras y en
función del momento histórico. Y una vertiente individual, que se
refiere a cómo cada uno vive su propio género manteniendo su
individualidad con respecto a los demás, es decir, cómo uno se vive como
hombre o como una se vive como mujer. En este caso hablamos de
sentimientos, cogniciones y comportamientos que tienen que ver con el
hecho de ser mujer u hombre. Todo este proceso se adquiere a través del
desarrollo psicosocial durante las distintas etapas evolutivas de las
que hablaremos más adelante.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
identidad sexual, se sustenta en el sexo asignado en el momento del
nacimiento, aunque éste no siempre coincide con el biológico. Esto es lo
que ocurre en los distintos síndromes de los que ya hemos hablado y en
los casos de hermafroditismos, donde asignamos el sexo según los
genitales externos en el momento del nacimiento, pero años después nos
encontramos con que esa asignación no se corresponde con lo que el
sujeto siente, con cómo se vive y nos plantea cuestiones acerca de la
resignación de su identidad sexual y como consecuencia de su género. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">Existe
un período crítico, a partir del cual la resignación de la identidad
sexual, ya no resulta útil y sí puede ser perjudicial, este período se
sitúa en torno a los tres años de edad. Se ha pensado en los tres años,
porque es a partir de este momento cuando el niño/a comienzan a ser
conscientes de su propia identidad sexual. Por eso, en los casos
dudosos, conviene esperar el máximo tiempo posible antes de realizar la
asignación de sexo, pudiendo ponerle al bebé un nombre neutro e
intentando tratarle de forma neutra en lo relativo al sexo y al género,
hasta que se le realicen las pruebas oportunas para determinar a qué
sexo se le asignará y evitar así posibles errores en el futuro. Esta
opción es muy difícil, puesto que los padres/madres y otras personas que
rodean al bebé, no pueden evitar asignarle un sexo y en consecuencia
comportarse de una u otra forma en función del mismo.</span></div>
<br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-educacion-afectivo-sexual.php"><img alt="Imagen" border="0" height="129" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/sexualidad" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-educacion-afectivo-sexual.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><br /><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span></span>
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a></span><br />
<a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-34402654969726297562012-04-12T05:11:00.000-07:002012-04-12T05:11:09.066-07:00Envejecimiento<br />
<h2 id="posttitle_109573035" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">Envejecimiento. Tercera Edad. Animador Sociocultural</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: navy;"><strong>¿QUÉ ENTENDEMOS POR ENVEJECIMIENTO?:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">A
lo que entendemos por envejecimiento o envejecer, no existe una única
definición sino tantas como autores o estudiosos han abordado el estudio
de esta etapa de la vida.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><em>«Preferible
a hablar de vejez, como estado, es hablar de envejecimiento, como curso
o proceso, un proceso que comienza tempranamente, al termino de la
juventud, y que a lo largo de la vida adulta se combina con procesos de
maduración y desarrollo... El envejecimiento no constituye un proceso
simple o unitario, sino un haz de procesos, asociados entre sí, aunque
no necesariamente sincrónicos, y que se asocian, a su vez, con la edad
cronológica, mas sin coincidir con ella e incluso sin variar en conexión
mecánica con ella... El proceso de envejecimiento se despliega en una
secuencia compleja de cambios que tienen lugar en distintos niveles:
biológico, psicológico, social»</em> (Fierro A. 1994).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><em>«El
envejecimiento se asocia a una disminución de la viabilidad y a ser
universal, progresivo, decremental e intrínseco. No se puede evitar
envejecer, se puede evitar y cuidar del envejecimiento patológico (no
natural). Envejecer es un hecho, el tiempo discurre sobre nuestros
organismos más o menos castigados, por nuestros vicios y enfermedades,
pero ello no significa que el tiempo transcurre solo en nuestra contra,
la sabiduría solo se puede poseer disponiendo y gastando en general
bastante tiempo, la perspectiva es otro valor comparativo esta vez, que
solo nos da el tiempo. El envejecimiento en sí es un continuo proceso de
desarrollo, nuevas oportunidades, intereses y cambios de perspectiva
sobre la vida que la hacen cada día más interesante»</em> (Arriola Manchola, E. 1997).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><em>«Nosotros
definimos el envejecer como un proceso dinámico, gradual, natural e
inevitable, proceso en el que se dan cambios a nivel biológico,
corporal, psicológico y social. Transcurre en el tiempo y esta
delimitado por este.... Si bien todos los fenómenos del envejecimiento
son dados en todos, no se envejece de igual manera, ni tampoco cada
parte del organismo envejece al mismo tiempo. El envejecimiento como
todo lo humano siempre lleva el sello de lo singular, lo único, lo
individual» </em>(Viguera V. 2001).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Durante
muchos años, la Psicología del envejecimiento ha presenta desde su
perspectiva un modelo deficitario del proceso de hacerse viejo que
consideraba universal (que afecta por igual a todos los individuos),
unidimensional (en el que declinan todas las capacidades y funciones), e
irreversible (el deterioro funcional es permanente). </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Sin
embargo, en fechas recientes ha tratado de corregir esta visión
pesimista del envejecimiento al insistir en la notoria variabilidad de
la forma de envejecer de unos individuos con respecto a otros; en que
cada capacidad o función evoluciona de distinta manera; y en que
determinadas capacidades pueden involucionar, en tanto otras pueden
mantenerse o incluso mejorar. A partir de este punto de vista evolutivo
se ha afirmado además que los cambios del envejecimiento no son siempre y
necesariamente irreversible por el hecho que existen aspectos
susceptibles de mejorar.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Según
la OMS, el envejecimiento es un proceso fisiológico que comienza en la
concepción y ocasiona cambios característicos de la especie durante todo
el ciclo de la vida, esos cambios producen una limitación a la
adaptabilidad del organismo en relación con el medio. El ritmo en esos
cambios se produce en los distintos órganos de un mismo individuo o en
distintos individuos en forma desigual. Es importante considerar que: </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Es un proceso normal. </span><br /><span style="color: black;">- Ocurre en todos los seres vivos. </span><br /><span style="color: black;">-
Comienza en el momento de nacer: desde la vida intra-uterina, la
placenta ya al noveno mes se le acaba la vida. Incluso, desde la
concepción hay células que envejecen y mueren. </span><br /><span style="color: black;">- Se acentúa en los últimos años. Principalmente se marca en el último 40% de vida de la persona. </span><br /><span style="color: black;">-
Se produce una limitación de la adaptabilidad. Mas bien es un cambio de
tiempo para adaptarse, es decir, se demoran mas en adaptarse ante un
estímulo. </span><br /><span style="color: black;">- No es un proceso uniforme. </span><br /><span style="color: black;">- Es diferente de una especie a otra: Cada especie tiene un tiempo de vida útil o esperado. Es distinto de un hombre a otro. </span><br /><span style="color: black;">- En un mismo ser humano no todos sus órganos envejecen a un mismo tiempo. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Se
han propuesto innumerables definiciones sobre el envejecimiento una de
las más aceptadas en términos generales es la recogida por Biner y
Bourliere, que lo expresa como el «Conjunto de modificaciones
morfológicas, psicológicas, bioquímicas y funcionales que aparecen como
consecuencia de la acción del tiempo sobre los seres vivos».</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Streheler nos da cuatro características que matizan el concepto:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Es universal para todos los individuos de una especie dada.</span><br /><span style="color: black;">- Se producen cambios endógenos, van de dentro hacia fuera. Es un fenómeno intrínseco no debido a agentes externos.</span><br /><span style="color: black;">- Es un fenómeno progresivo.</span><br /><span style="color: black;">- Es un fenómeno deletéreo, que produce alteraciones en el organismo.</span><br /><span style="color: black;">-
En cualquier organismo que se estudie el envejecimiento, podemos decir
que se presentan las cuatro características vitales anteriormente
descritas y que estas ocurren en el organismo a tres niveles: </span><br /><span style="color: black;">* Estructura: Cambios anatómicos, estatura, posición del cuerpo, opacidad de los huesos, etc.</span><br /><span style="color: black;">* Función: Cambios en la actividad del organismo y cambios en la conducta. Ejemplo: En la marcha, en el humor, etc.</span><br /><span style="color: black;">* Substrato: Alteraciones moleculares. Ejemplo: Glucemia.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Hace
ya años que se viene empleando el término tercera edad para referirse a
esa etapa del ciclo vital comprendida entre el declive de la edad
adulta y el fallecimiento de la persona. Pero lo complicado es delimitar
donde comienza la tercera edad (o incluso la cuarta edad que
últimamente se ha puesto de moda para hablar de personas de más de 80
años), dado que los criterios para ello no son unánimes. Se podría
delimitar la tercera edad o vejez de formas distintas:</span><br /> <br /><span style="color: black;">-
Cronológico: Por un lado se puede definir este concepto sobre la base
de criterios cronológicos. Es decir, que cuando se rebasa la edad de
jubilación (en torno a los 65 años) se entra en la tercera edad. Los
años transcurridos desde el nacimiento. Esto no significa que a esa edad
todo el mundo refleje de igual forma el impacto del tiempo, ya que
según las condiciones de vida y trabajo, el estado de salud en
general... las personas acusarán más o menos el paso del tiempo. Esta
hace referencia al número de años que tenemos hasta el momento. Es
contar el tiempo transcurrido desde el nacimiento. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Por otro lado también se emplea un criterio más funcional para definir
la tercera edad asimilándola a la incapacidad o a la limitación para
llevar a cabo determinadas actividades. El estado funcional en las
diferentes edades es la resultante de la interacción de los elementos
biológicos, psicológicos, y sociales y constituye probablemente el
reflejo mas fiel de la integridad del individuo a lo largo del proceso
de envejecimiento. La incapacidad funcional con la presencia de
dependencia y pérdida de autonomía es una vía final común a la que se
llega como consecuencia de numerosas enfermedades en las personas
mayores. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Esto tampoco es exacto, puesto que pertenecer a la tercera edad tampoco implica necesariamente incapacidad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Biológico: Tiene en cuenta los cambios físicos y biológicos que se van
produciendo en las estructuras celulares, de tejidos, órganos y
sistemas. Definición con grandes limitaciones por las diferencias de
ritmo interpersonales e intrapersonales. Se corresponde a etapas en el
proceso de envejecimiento, al estado físico o desgaste corporal. Seria
el envejecimiento de órganos y de funciones. Se produce a varios
niveles: molecular, celular, tisular y sistémico, y es a la vez
estructural y funcional. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Psicológica: Definen la vejez en función de los cambios cognitivos,
efectivos y de personalidad a lo largo del ciclo vital. La edad con que
uno se siente psíquicamente así como a los pensamientos y emociones
habituales. Estas modificaciones no sobreviven espontáneamente sino son
el resultado de acontecimientos vitales como el duelo y la jubilación.
Ciertamente hay diferencia entre jóvenes y viejos en dos esferas: La
cognoscitiva, que afecta la manera de pensar y las capacidades, y la
psicoafectiva sobre la personalidad y el afecto.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Social: Comprenden los papeles que se supone han de desempeñarse en la
sociedad. Considera la individuo como miembro de grupos y de la
sociedad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Fenomenológico:
Es la percepción subjetiva de la propia edad, se refiere al sentimiento
de haber cambiado con la edad a la vez que se permanece en lo esencial. </span><br /><span style="color: black;">Se
ha fijado la edad de ingreso a la vejez, 65 años para los países
desarrollados y 60 años para los subdesarrollado (de acuerdo a las
expectativas de vida). No obstante desde el punto de vista biológico, el
envejecimiento se inicia para algunos autores en el momento de la
concepción y para otros en la etapa de madurez.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los hechos más importantes del envejecimiento:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Universalidad: Son iguales para todos los individuos de la especie.</span><br /><span style="color: black;">-
Inevitabilidad como etapa final de todos los seres vivos
caracterizándose por su deterioro morfológico y funcional progresivo,
cuyo ritmo y características puede ser muy diferente según la especie,
el individuo y los factores ambientales. </span><br /><span style="color: black;">- Irreversible: A diferencia de las enfermedades, no puede detenerse ni revertirse. </span><br /><span style="color: black;">-
Heterogéneo e individual. Cada especie tiene una velocidad
característica de envejecimiento pero, la velocidad de declinación
funcional varía enormemente de sujeto a sujeto, y de órgano a órgano
dentro de la misma persona. </span><br /><span style="color: black;">-
Deletéreo: Lleva a una progresiva pérdida de función. Se diferencia del
proceso de crecimiento y desarrollo en que la finalidad de éste es
alcanzar una madurez en la función. </span><br /><span style="color: black;">-
Intrínseco: No debido a factores ambientales modificables. A medida que
se ha logrado prevenir y tratar mejor las enfermedades, y se han
mejorado los factores ambientales se observa una mayoría de la población
que logra vivir hasta edades muy avanzadas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Podría
definirse como el conjunto de cambio y modificaciones morfológicas,
fisiológicas y psicológicas que se producen con el paso del tiempo en
los seres vivos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Se admite
que para cada especie, la duración máxima de vida está determinada
genéticamente, así el límite biológico o máximo de vida para el hombre
se considera 110 a 130 años (en ausencia de enfermedad), sin embrago
actualmente en las mejores condiciones ambientales es de 82.1 años para
las mujeres y 76.4 para el hombre.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Teniendo
en cuenta que el concepto de salud de la Organización Mundial de la
Salud implica un completo estado de bienestar psicofísico y social en
ausencia de enfermedad, en teoría nunca podríamos aplicarlo a las
personas mayores.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DogYLNtHRpc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span></span><br />
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<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/WQDqZtrMBA8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
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</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
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<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
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<h2 id="posttitle_109573993" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">ALZHEIMER. Tercera Edad. Animacion Personas Mayores</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: navy;"><strong><span style="text-decoration: underline;">Alzheimer: </span></strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: navy;"><strong><span style="text-decoration: underline;"><br /></span></strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es la demencia más común y más frecuente en la población anciana, representando entre un 50 % y 80 % del<img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/ancianos.jpg?timestamp=1256926615095" style="float: left; font-weight: bold;" />
total de las demencias. Tiene su mayor incidencia en la población mayor
de 65 años, aunque puede aparecer antes y entonces su evolución suele
ser mucho más rápida. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Esta
enfermedad debe su nombre al neurólogo alemán Alois Alzhemier y es la
más conocida de las enfermedades denominadas demencias, cuyo rasgo común
es la pérdida progresiva de la capacidad intelectual. Alzheimer fue un
neuropatólogo que describió esta enfermedad en el año 1907. Examinó el
cerebro post mortem que le habían enviado del Hospital Psiquiátrico de
Frankfurt que correspondía a una mujer de 54 años. Esta había comenzado
su enfermedad a los 50 años, principió con un delirio celotípico
(delirios de celos en donde piensan que la esposa o esposo los está
engañando).hacia su esposo, encontrábase a disgusto en su domicilio,
arrastraba las cosas de un lugar a otro, por momentos estaba irascible,
hablaba a los gritos, tenía alucinaciones visuales y auditivas. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>La Enfermedad de Alzheimer </strong>(EA)
aparece de forma progresiva y pocas veces se puede diagnosticar de
forma precoz debido a que pasa inadvertida en sus primeras fases. El
diagnóstico exacto sólo se puede efectuar una vez que la persona ha
fallecido a través de un examen de su cerebro. Se trataría del deterioro
y la atrofia de la corteza cerebral. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Esta
enfermedad es la demencia senil más frecuente. Afecta a la memoria, las
habilidades, el lenguaje y progresivamente a otras facultades. Mientras
otras demencias son reversibles y tratables, ésta no lo es. No se
conoce con exactitud la causa de esta enfermedad, por lo que es
imposible prevenirla y casi muy difícil.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los
signos más frecuentes son: pérdida progresiva de las capacidades
cognitivas y funcionales, las cuales contribuirán a deteriorar las
relaciones interpersonales del sujeto. Su forma de presentación se
caracteriza por la aparición de trastornos mentales tales como ideas de
persecución, alteración de la memoria, desorientación temporoespacial,
problemas de comprensión del lenguaje, falta de memoria y conversación
inconexa, alteraciones en la comunicación social, pérdida de hábitos de
higiene, cambios bruscos en el estado de ánimo... No se suele acompañar
de síntomas cerebrales tales como alteración en la marcha, coordinación
de movimientos o alteraciones en los reflejos. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> En
cuanto al tratamiento hay que señalar que de momento es incurable, lo
cual provoca un paulatino aumento de los enfermos y un elevado coste
económico para hacer frente a los cuidados que éstos requieren.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Normalmente
se habla de tres fases en la enfermedad, aunque esta división es
demasiado ambigua, por lo que los profesionales que trabajan con
enfermos de Alzheimer suele emplear una división más exhaustiva que
distingue siete fases distintas. Dichas fases van desde los primeros
síntomas hasta el completo deterioro de la persona y su fallecimiento.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">A
lo largo de todo el proceso de la enfermedad el individuo va
advirtiendo cómo disminuye su capacidad para afrontar la vida diaria.
Esto provoca frustración personal y estrés y repercute también en el
resto de la familia, sobre todo en el cuidador principal, que en la
mayoría de los casos es una mujer (ya sea la esposa, hija, nieta,
hermana, nuera...). Cuando en una familia hay un enfermo de Alzheimer se
producen grandes cambios que afectan a todos sus miembros, ya que han
de reorganizarse para atender a esta persona. Por ello, es muy
importante que no descuiden sus propias necesidades, sobre todo en el
caso del cuidador principal. Que sufre las mayores consecuencias del
cuidado del enfermo a costa de: realizar un importante esfuerzo físico y
psíquico, responsabilizarse de la vida del enfermo, perder
paulatinamente la independencia, desatenderse a sí mismo, paralizar
durante algunos años su proyecto vital...</span><br /> <br /><span style="color: black;"><span style="font-size: xx-small;"><br /><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/photo_5151_20090311.jpg?timestamp=1256926712611" style="float: left; font-weight: bold;" /></span>El
cuidador puede verse atrapado en este rol, lo cual provoca
consecuencias tanto de tipo físico como psicológico. Para paliar todo
esto las asociaciones de familiares de enfermos procuran proporcionar
apoyo de diversas formas (información, orientación, consejo profesional,
grupos de autoayuda, grupos de ayuda mutua, programas de respiro
familiar...) con el fin de mejorar la calidad de vida tanto del enfermo
como de la familia. Así se evita o al menos se retrasa el ingreso del
enfermo en un centro residencial, lo cual genera sentimientos de
culpabilidad en el cuidador porque no siempre encuentra el lugar
adecuado o no puede permitírselo económicamente.</span><br /> <br /><span style="color: black;">Es
evidente que el apoyo social es un elemento imprescindible para el
cuidado de una persona con la Enfermedad de Alzheimer. Así se garantiza
la cobertura de las necesidades psicológicas de estas personas que se
encargan de su cuidado y que están sometidas a una importante carga de
estrés. El apoyo social se orienta hacia <strong><span style="text-decoration: underline;">cuatro objetivos</span></strong>:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Moderar los trastornos que se producen como consecuencia del cuidado diario de una persona con Alzheimer.</span><br /><span style="color: black;">- Disminuir el estrés y aislamiento social que padecen los cuidadores.</span><br /><span style="color: black;">-
Proporcionar soporte material dado que los gastos se disparan y los
recursos familiares disminuyen (muchas veces algún miembro de la familia
debe dejar de trabajar para atender al enfermo).</span><br /><span style="color: black;">- Ayudar a los cuidadores para que sigan realizando su importante labor.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">Este apoyo social llega muchas
veces a través de grupos de ayuda mutua (sobre todo promovidos por las
asociaciones de familiares), que consisten básicamente en un grupo de
personas que comparten un problema y que se unen para mejorar su
situación. En ellos se pone especial énfasis en la interacción entre los
miembros y en la asunción individual de responsabilidades, a la vez que
se fomentan valores para reforzar la identidad de los participantes.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
forma más organizada de apoyo social son las asociaciones, que en los
últimos años han ido ganando en importancia, con lo cual la opinión
pública es cada vez más consciente de la presencia de la EA. Las
asociaciones de familiares se basan en que nadie va a orientar a un
familiar de un enfermo con Alzheimer mejor que otra persona que ya haya
pasado por esa experiencia. Por otro lado, el entrar en contacto con
otras familias que viven la misma situación suele ser una experiencia
muy positiva para los cuidadores.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las
asociaciones de familiares de enfermos de Alzheimer surgieron en España
como plataforma para difundir en la sociedad la presencia de la
enfermedad, fomentar la investigación científica y lograr una mejor
calidad de vida para enfermos y cuidadores. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Sus objetivos son:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">* <strong>Generales:</strong> Aprender a vivir lo mejor posible con un enfermo de Alzheimer y conseguir una atención integral del enfermo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">* <strong>Específicos: </strong></span><br /><span style="color: black;">- Informar y asesorar a las familias.</span><br /><span style="color: black;">- Apoyarlos y ayudarlos para afrontar el impacto de la EA en la familia.</span><br /><span style="color: black;">- Difundir la necesidad de un diagnóstico temprano y preciso.</span><br /><span style="color: black;">- Promocionar la asistencia integral al enfermo.</span><br /><span style="color: black;">- Estimular la investigación.</span><br /><span style="color: black;">- Sensibilizar a la opinión pública y a las instituciones.</span><br /><span style="color: black;">- Representar y defender los derechos de los enfermos y de sus familias.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Por
último, respecto a las prestaciones sociales con las que cuenta este
colectivo hay que destacar que apenas existen ayudas institucionales
para los enfermos de Alzheimer, que pueden acceder a ellas a través del
grado de minusvalía o por ser mayores de 65 años.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
síntesis, la EA es un fuerte agente de cambio en la familia que
trastoca los roles familiares, las relaciones entre los miembros... En
el caso concreto de los niños y jóvenes a los que les toca vivir con la
enfermedad el impacto suele ser muy fuerte. Por un lado los más pequeños
suelen perder parte de la atención que les prestaban sus padres, pero
esta ausencia suele compensarse con la experiencia de ver a sus
progenitores cuidando cada día al abuelo o abuela con Alzheimer. Este es
un modo de adquirir un modelo de conducta positivo. Así, cuando surge
la enfermedad, lo mejor es explicarle al niño o niña en qué consiste
para que no se asusten ante posibles reacciones inesperadas del enfermo,
sus cambios de humor, sus olvidos, su confusión...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Para
que la familia supere con éxito la prueba de afrontar esta enfermedad
es preciso aumentar la comunicación dentro de la familia, sobre todo con
los más jóvenes.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Muchos
ancianos desarrollan trastornos depresivos con síntomas que pueden
confundirse con las manifestaciones de la demencia. Existen algunas
diferencias como, por ejemplo, la depresión usualmente tiene un comienzo
abrupto y los pacientes se quejan de una pérdida importante de la
memoria pero que al momento de evaluarse se encuentra que tal pérdida no
es significativa; por el contrario, quien tiene demencia incipiente
tiende a restarle importancia a su trastorno de memoria. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">A continuación presentamos algunos criterios diferenciales entre la depresión y la demencia, según K. Maurer (1993):</span><br /><br /><span style="color: black;">-
El paciente con depresión acostumbra a quejarse de su falta de
atención, de su pérdida de memoria, etc., no obstante, cuando el médico
realiza el estudio de los problemas encuentra que tales síntomas no
corresponden a un verdadero déficit neurológico. Por el contrario, el
paciente con demencia trivializa aquellos hechos en los cuales se
descubre su pérdida progresiva de memoria. </span><br /><span style="color: black;">-
El anciano deprimido generalmente se encuentra con un humor (deprimido)
estable; el anciano con demencia incipiente presenta inestabilidad
emocional con oscilaciones frecuentes de humor. </span><br /><span style="color: black;">-
La depresión hace que la persona tenga sentimientos de culpa y miedo al
fracaso; la demencia incipiente se caracteriza porque el anciano niega
sus problemas, culpa a otros de éstos y usualmente confabula para
demostrar su «inocencia» neurológica. </span><br /><span style="color: black;">- El paciente deprimido pierde la confianza hacia otras personas y el paciente con demencia se torna exigente hacia los demás. </span><br /><span style="color: black;">-
El anciano deprimido es coherente en su humor «depresivo» mientras el
anciano con demencia tiene delirios superficiales, muchos de ellos
ridículos. </span><br /><span style="color: black;">- La depresión
aparece bruscamente y no dura más de 6 meses; la demencia se desarrolla
lentamente y es constantemente progresiva. </span><br /><span style="color: black;">-
Quien tiene depresión mejora con el tratamiento antidepresivo, mientras
que el paciente con demencia podría mejorar parcialmente sus síntomas
deprimidos (si los tuviese) pero los trastornos cognitivos (dificultades
para comparar, capacidad para resolver problemas de la vida diaria y
tomar decisiones, etc.) no mejoran. </span><br /><span style="color: black;">-
El anciano con depresión tiene insomnio más que intranquilidad
nocturna; el anciano con demencia tiene intranquilidad nocturna
pronunciada. </span><br /><span style="color: black;">- Generalmente
quien tiene depresión tiene antecedentes familiares con dicha
enfermedad. Usualmente, la persona con demencia tiene antecedentes
familiares de demencia. </span><br /><span style="color: black;">- El
paciente deprimido que está en una situación difícil sabe cómo conseguir
ayuda mientras que el paciente con demencia se notará desorientado,
perdido y tendrá dificultades para buscar ayuda.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las características típicas de la
depresión en las personas mayores son ansiedad, afecto deprimido,
retardo psicomotriz y síntomas somáticos. Suele haber un grado variable
de alteración cognoscitiva y puede haber síntomas psicóticos:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- La ansiedad suele ser reportada hasta
en 15% de los mayores, lo cual corresponde a la prevalencia de
depresión en tal grupo de edad. Hay una elevada prevalencia de ansiedad
en los ancianos con depresión mayor que es menos pronunciada en el
joven.</span><br /><span style="color: black;">- Las personas de edad tienden a no reportar las alteraciones del afecto por considerarlas parte del proceso de envejecimiento.</span><br /><span style="color: black;">-
El retardo psicomotor usualmente flagrante en el joven puede no ser tan
obvio en alguien de mayor edad y es así que los marcadores cardinales
de la depresión pueden quedar enmascarados.</span><br /><span style="color: black;">-
Los síntomas somáticos suelen ser prominentes en la depresión
geriátrica. Los más comúnmente reportados son: Astenia (estado de
cansancio, debilidad y agotamiento general, físico y psíquico, que se
caracteriza por la falta de energía vital necesaria para la realización
de las actividades diarias más habituales), cefalea, palpitaciones,
dolor generalizado, mareo, disnea (sensación subjetiva de falta de aire o
de dificultad respiratoria), trastornos funcionales digestivos.</span><br /><span style="color: black;">-
Las alteraciones cognoscitivas suelen ser más obvias en el anciano, en
particular si hay deterioro asociado. La pseudodemencia depresiva debe
ser cuidadosamente diferenciada de la demencia. El término
pseudodemencia depresiva se refiere a una depresión que se presenta de
forma similar a una demencia pero que remite con el tratamiento de la
depresión. </span><br /><span style="color: black;">- La ideación pesimista es común y puede alcanzar niveles paranoicos.</span><br /><span style="color: black;">-
Asimismo, la presencia de hipocondriasis es frecuente y las
alucinaciones pueden observarse en casos grave (la hipocondriasis o
hipocondría consiste en creer que los síntomas físicos reales o
imaginarios son signos de una enfermedad grave, a pesar de la certeza
médica de que no lo son).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DogYLNtHRpc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span></span><br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada15.jpg?timestamp=1326843296380" style="height: 132px;" /></span></a></span></span><br />
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<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/WQDqZtrMBA8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><img alt="Imagen" border="0" height="128" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MAYORES" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR-A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES</strong></span></a></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-74545042134214967532012-04-12T03:50:00.000-07:002012-04-12T03:50:57.199-07:00Coaching. Dinamica de Grupos<br />
<h2 id="posttitle_110837819" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">Coaching. Dinamica de Grupos</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>Coaching:</strong>
Actualmente del líder es utilizado como sinónimo de entrenador (coach):
Se debe a que el líder prepara, guía y dirige al equipo pero no
participa en el juego. Selecciona los jugadores más indicados, está a
disposición para satisfacer consultas, anima, inspira, ofrece calidez y
apoyo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El coach es el líder que se preocupa
por planear el crecimiento personal y profesional de cada una de las
personas del equipo y del suyo propio.</span><br /><span style="color: black;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El Coaching es un sistema que incluye
conceptos, estructuras, procesos, herramientas de trabajo e instrumentos
de medición. Comprende también un estilo de liderazgo, una forma
particular de seleccionar gente o crear grupo de personas.</span><br /><span style="color: black;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">A su vez ayuda a los empleados a
mejorar sus destrezas. Es una actividad que mejora el desempeño
permanentemente. Específicamente, es una conversación que involucra al
menos a dos personas, a un supervisor y a un individuo. En ocasiones
puede ser entre un superior y su equipo. El coaching ocurre dentro de
una conversación donde aparecen compromisos mutuos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El coaching está muy centrado en los
resultados, pero lo que importa es la gente, porque son ellos quienes
producen los resultados. El poder en una relación de coaching no está en
la autoridad del coach, sino en el compromiso y la visión de la gente. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Se centran en un estilo particular y
diferenciado del coach con algunas características especificas de su
liderazgo que resultan novedosas. Una metodología de planificación
continua en el tiempo más mediato, en estrategias y tácticas que apuntan
siempre hacia una mayor visión. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Un sistema integral continuo para el
desarrollo de los talentos individuales de las personas en el trabajo,
conectado con la medición del desempeño individual y con los resultados
del equipo. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Un sistema de trabajo en equipo que
potencia aún más las competencias individuales en beneficio de mejores
resultados para el equipo. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">Razones por las cuales el coaching es importante:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Facilita que las personas se adapten a los cambios de manera eficiente y eficaz. </span><br /><span style="color: black;">- Moviliza los valores centrales y los compromisos. </span><br /><span style="color: black;">- Estimula a las personas hacia la producción de resultados. </span><br /><span style="color: black;">- Renueva las relaciones y hace eficaz la comunicación. </span><br /><span style="color: black;">- Predispone a las personas para la colaboración, el trabajo en equipo y la creación de consenso. </span><br /><span style="color: black;">- Destapa la potencialidad de las personas, permitiéndoles alcanzar objetivos que de otra manera son considerados inalcanzables.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Hendricks (1996) cita las siguientes características:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Claridad: Un coach se asegura de la claridad de comunicación. </span><br /><span style="color: black;">-
Apoyo: Significa apoyar al equipo, aportando la ayuda que necesitan,
bien sea información, materiales, consejos o comprensión. </span><br /><span style="color: black;">-
Confianza: Permite que las personas de su equipo sepan que cree en
ellas y en lo que hacen. Señale éxitos ocurridos. Revisa con ellos las
causas de tales éxitos y otorga reconocimientos </span><br /><span style="color: black;">- Mutualidad: Significa compartir una visión de las metas comunes.</span><br /><span style="color: black;">-
Perspectiva: Significa comprender el punto de vista de los miembros.
Realiza preguntas para involucrarse con las personas. Mientras más
preguntas hagan, más comprenderá lo que sucede. No asume que ya sabe lo
que piensan y sienten, sino que les pregunta. </span><br /><span style="color: black;">- Riesgo: Que los miembros del equipo sepan que no van a ser castigados por sus errores. </span><br /><span style="color: black;">- Paciencia: El tiempo y la paciencia son claves para prevenir que el coacher reaccione. </span><br /><span style="color: black;">-
Confidencialidad: Las mejores son aquellos que saben qué es privado. El
mantener la confidencialidad de la información individual, es la base
de la confianza y de su credibilidad como líder. </span><br /><span style="color: black;">- Respeto: Implica la actitud percibida hacia los individuos que el guía. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">El coacher tienen conductas especificas referidas a las siguientes habilidades:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Atención: Este término se refiere a qué es lo que hace un coacher para
transmitir que están escuchando. Hay aspectos verbales y no verbales en
esta actividad:</span><br /><span style="color: black;"> - Los aspectos
no verbales incluyen conductas como: dar la cara a la otra persona,
mantener contacto visual, gestos de asentimiento, evitar conductas
distractoras tales como ver papeles, interrumpir, expresión facial de
atención, interés, movimientos afirmativos de cabeza, Postura
incorporada y dirigida al otro.</span><br /><span style="color: black;">-
Los aspectos verbales incluyen palabras y expresiones de asentimiento,
repetir sus últimas palabras, murmullos de aprobación o negación («ya»,
«si»), palabras de reafirmación («ya veo», «claro», «tienes razón»).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
habilidad principal que subyace es la de escuchar sin evaluar
inmediatamente lo que la otra persona esta planteando. Significa tratar
de comprender lo que la otra persona esta comunicando, en vez de evaluar
si lo que dice es correcto o incorrecto o de si se esta de acuerdo o
no. Cuando se hace un juicio prematuro, se interrumpe el desarrollo de
la información y se comunica una falta de respecto por la otra persona,
lo cual destruye la naturaleza de un conversación de coaching.</span><br /><br /><span style="color: black;">-
Indagar: Una herramienta clave para el coacher es el de ser capaz de
desarrollar la suficiente información para lograr resultados positivos.
Pueden ayudar a otros, a resolver problemas, sabiendo la forma en que
esas otras personas entienden el problema, lo que han hecho para
resolverlo y la forma en que piensan en que puede ser resueltos. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Reflejar: Una tercera conducta que ayuda al coacher a obtener
información es reflejar. De esta forma se comunica que se esta
escuchando, que se comprende lo que la otra persona dice o siente, que
no se esta juzgando y que se desea que la otra persona proporcione
información que considere importante. Reflejar significa expresar lo que
se cree que el otro dijo y comunicar los sentimientos que la otra
persona ha expresado. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Afirmar: Esta herramienta se focaliza en el resultado final del
coaching: la mejora del aprendizaje. Expresa la creencia del coacher
sobre el deseo de la gente de ser competente. Refuerza el sentido de
logro en la otra persona y contribuye al compromiso de la mejora
continua. El realizar afirmaciones durante una interacción de coaching
puede dirigir la atención hacia dos grupos de competencias demostradas
por la persona, como aquellas competencias que la persona ha demostrado
en el trabajo y aquella competencias que la persona demuestra durante
una interacción de coaching. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Disciplina: La última herramienta critica consiste en la habilidad para
utilizar las otras cuatro, a fin de crear las características
esenciales de una reunión de coaching. Esto significa: Asumir la
responsabilidad por su propia conducta y aceptar la responsabilidad por
el resultado de la interacción de coaching. En otras palabras: «Si lo
resuelvo, tuve responsabilidad en ello». Comprender y estar comprometido
a crear las condiciones esenciales de coaching durante cada interacción
como coacher. Comprender y estar comprometido a desarrollar la forma
básica de conversación durante cada sección de coacher.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">Las esenciales características del coaching son cinco:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Concreta: Se focaliza en conductas que pueden ser mejoradas. El
desempeño puede ser mejorado solamente cuando puede ser descrito de
forma precisa para que ambas partes entiendan exactamente lo mismo que
se esta discutiendo. </span><br /><span style="color: black;">-
Interactiva: En este tipo de conversaciones se intercambia información.
Se dan preguntas y respuestas, intercambian ideas ambas partes. </span><br /><span style="color: black;">-
Responsabilidad compartida: Tienen una responsabilidad compartida para
trabajar juntos en la mejora del desempeño. Todos los participantes
comparten la responsabilidad de lograr que la conversación sea lo mas
útil posible.</span><br /><span style="color: black;">- Forma
especifica: Esta forma esta determinada por dos factores principalmente:
la meta de la conversación está claramente definida y el flujo de la
conversación implica una primera fase en la cual se amplia la
información, para luego focalizarla en aspectos específicos en la medida
en que los participantes logran la meta pautada al inicio de la
conversación. </span><br /><span style="color: black;">- Respeto: El líder que utiliza este modelo comunica en todo momento su respeto por la persona. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">Elementos del Coaching:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Valores: El coaching tiene se basa fundamentalmente en los valores que
ya han sido discutidos. Si no, se convierte simplemente en algunas
técnicas de comunicación.</span><br /><span style="color: black;">-
Resultados: El coaching es un proceso orientado a resultados y que tiene
como consecuencia la mejora continua del desempeño, ya sea individual o
grupal. </span><br /><span style="color: black;">- Disciplina: El
coaching es una interacción disciplinaria a fin de lograr la meta de la
mejora continua. Un coach debe ser lo suficientemente disciplinado como
para crear las condiciones esenciales, aprender, desarrollar y utilizar
las habilidades criticas y manejar adecuadamente una conversación de
coaching. </span><br /><span style="color: black;">- Entrenamiento: Para
emprender conversaciones de coaching reales, se requiere de
entrenamiento. No basta el conocimiento intuitivo o la simple
memorización de ideas y conceptos, ya que esto no garantiza que se lleve
a cabo conversaciones orientadas a mejorar el desempeño.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://2.gvt0.com/vi/SA_FgqIJiyo/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/SA_FgqIJiyo&fs=1&source=uds" />
<param name="bgcolor" value="#FFFFFF" />
<embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/SA_FgqIJiyo&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada6%28dinamica%29.jpg?timestamp=1275607486684" style="height: 176px;" /></span></span><br />
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<div class="post" style="color: black;">
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<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 120 euros</strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span></span></div>
<div class="post">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: #aaff00; font-size: 20px;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span></span><span style="color: black;">MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO. </span></span></div>
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<br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
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<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-48511399797332788042012-04-12T03:44:00.000-07:002012-04-12T03:44:15.854-07:00Dinamica de Grupos. Mejorar las relaciones interpersonales<br />
<div class="post" id="post_110842859" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<h2 id="posttitle_110842859">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">Como mejorar las relaciones interpersonales</a></h2>
<br />
<span style="color: blue;"><strong>Capacidades para actuar en situaciones humanas:</strong></span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">Vamos a proponer algunos ejercicios para mejorar las relaciones
interpersonales dentro de un grupo. El educador tendrá una actitud no
directiva y confiará en la creatividad de los participantes,
haciéndoles pensar y reflexionar sobre el aprendizaje que se deriva de
los ejercicios, aportándoles elementos para futuras vivencias en
situaciones de la vida cotidiana. </span><br />
<br /><span style="color: black;"> Dividiremos los ejercicios en tres partes o niveles que se dan en las relaciones humanas:</span><br />
<br />
<span style="color: black;"> <strong>1ª parte: Comunicación en grupo.</strong></span><br /><span style="color: black;"> <strong>2ª parte: Comunicación interindividual.</strong></span><br /><span style="color: black;"> <strong>3ª parte: Liderazgo sobre personas y grupos.</strong></span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">Con estos ejercicios se trata de alcanzar, en resumidas cuentas, los objetivos siguientes:</span><br />
<span style="color: black;"> - Estimular la creatividad.</span><br /><span style="color: black;"> - Potenciar la escucha activa.</span><br /><span style="color: black;"> - Desbloquear los sentimientos inhibitorios y de inferioridad.</span><br /><span style="color: black;"> - Capacitar para la interacción, aceptación y comunicación grupal.</span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">Antes de comenzar las dinámicas debemos asegurarnos que se han
comprendido las reglas a fin de crear una atmósfera agradable en el
grupo. Se desarrollarán sin prisas, pero tampoco sin alargamientos
innecesarios; por ello indicamos el tiempo total estimado para su
completa realización para un grupo medio, es decir, de quince
participantes aproximadamente. </span><br />
<br /><span style="color: black;">
Durante la evaluación o puesta en común sería interesante que todos
participasen, sin forzar, pudiendo establecerse un turno de palabra o
libre expresión.</span><br />
<span style="color: black;"> <strong><span style="text-decoration: underline;"><br /></span></strong></span><br />
<span style="color: black;"><strong><span style="text-decoration: underline;">1ª parte: Comunicación en grupo:</span></strong></span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">Entendemos por comunicación el componente por medio del cual las
relaciones humanas existen y prosperan. Las fuerzas que influyen en la
comunicación en los grupos son:</span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">- La presión hacia la semejanza, que lleva a los componentes de un
grupo a ponerse de acuerdo sobre algún patrón de acción o pauta. Se
trata de comunicaciones instrumentales, pues no suponen un fin en sí
mismo, sino un medio para alcanzar un acuerdo.</span><br /><span style="color: black;"> - El deseo que conduce a la persona a ser aceptada en un nuevo grupo.</span><br /><span style="color: black;">
- La presión producida por los estados emocionales, sentimentales,
afectos, etc., que lleva a la persona a la necesidad de poder
expresarse.</span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">El
funcionamiento eficaz de un grupo vendrá dado por la facilidad para
comunicarse, lo que influirá en el nivel de complacencia de sus
miembros. Sin embargo, se pueden constituir varios canales de
comunicación que deben contribuir al desarrollo de la organización o a
la capacidad para la resolución de problemas y, evidentemente,
establecer un determinado tipo de estructura grupal. </span><br />
<br /><span style="color: black;"> En las investigaciones llevadas a cabo sobre las redes de comunicación se han obtenido algunos resultados (Shaw, 1983):</span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">- Una red descentralizada de comunicación es más eficiente cuando el
grupo debe resolver problemas complejos, mientras que una red
centralizada es más eficiente para resolver problemas sencillos. Al
hablar de problemas sencillos, nos referimos a tareas que únicamente
requieren una suma de información que ya está disponible. Los problemas
complejos hacen referencia a temas que requieren debate, a
problemas aritméticos, etc.</span><br /><span style="color: black;"> - Es más fácil que surja un líder en una red centralizada.</span><br /><span style="color: black;"> - El desarrollo de la organización grupal aparece antes en una red centralizada de comunicación.</span><br /><span style="color: black;">
- Los miembros del grupo sienten un mayor grado de satisfacción en una
red descentralizada que en una centralizada. Este hecho se cree que
está relacionado con un mayor grado de independencia para los
miembros de una red descentralizada.</span><br /><span style="color: black;">
- En las redes centralizadas, se puede producir una situación de
«saturación» cuando el número de mensajes que recibe la persona, que
ocupa este puesto, supera un nivel óptimo. En general para cada
posición existe un nivel de saturación. Se puede decir que cuanto mayor
es el nivel de saturación menos eficaz es el grupo y menos satisfechos
se encuentran sus miembros.</span><br />
<span style="color: black;"> </span><br />
<span style="color: black;">En general, las redes centralizadas son más sensibles a la saturación que las descentralizadas. </span><br />
<br /><span style="color: black;">
Respecto a la cohesión grupal podemos decir que está relacionada con
los procesos de interacción. La cohesión de un grupo es la consecuencia
de la calidad y cantidad de interacciones entre los miembros del
grupo. Los componentes de un grupo con una cohesión elevada se
comunican entre sí en mayor medida, y el contenido de la interacción
grupal posee una orientación positiva, mientras que los miembros de
grupos con poca cohesión se comunican peor y el contenido de su
interacción tiene una orientación negativa. En general, los miembros de
grupos cohesionados se caracterizan por su cordialidad,
cooperación, atracción interpersonal, ejerciendo un fuerte influjo
sobre los demás para que éstos se conduzcan de acuerdo con las
expectativas del grupo en la consecución de sus objetivos, al tiempo
que encuentran una mayor satisfacción personal...</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://2.gvt0.com/vi/SA_FgqIJiyo/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/SA_FgqIJiyo&fs=1&source=uds" />
<param name="bgcolor" value="#FFFFFF" />
<embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/SA_FgqIJiyo&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>
<br />
<br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/"><img alt="" height="196" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada6%28dinamica%29.jpg?timestamp=1275700178595" width="225" /></a><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/"><span style="font-size: large;"><span style="color: #000099; font-weight: bold; text-decoration: underline;">Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR/A ESPECIALISTA EN DINAMICA DE GRUPOS</span></span></a><br />
<div class="post" style="color: black;">
<span style="font-size: medium;">Duración: 200 horas.<br /> <span style="font-size: large;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula:</strong></span></span> <span style="font-size: 11pt;">150</span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 120 euros</strong></span></span> <span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span></span></span></div>
<div class="post">
<span style="font-size: medium;"><span style="background-color: #aaff00; font-size: 20px;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span></span><span style="color: black;">MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.</span></span></div>
<span style="font-size: medium;">DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y calificacion</span><br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA</a></div>
<br /> <a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="background-color: #ddff99; color: #cc0000;">Solicitar mas informacion</a> <br />
<br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/aplicacion-de-las-dinamicas-de-grupos/"><strong>APLICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO</strong></a><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/el-animador/"><span style="color: black;"><strong>EL ANIMADOR DE GRUPOS</strong></span></a><br />
<span style="color: black;"><strong> </strong></span><a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/liderazgo/"><span style="color: blue;"><strong>LIDERAZGO</strong></span></a><br /> <strong> </strong><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/tecnicas-de-grupo/"><span style="color: blue;"><strong>TECNICAS DE GRUPO</strong></span></a><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/solucion-de-problemas/"><span style="color: blue;"><strong>REUNIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS</strong></span></a><br /> <strong> </strong><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/animacion-de-las-reuniones/"><span style="color: navy;"><strong>ANIMACIÓN DE LAS REUNIONES</strong></span></a><br />
<br />
<span><span style="font-size: small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: medium;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Hispanoamerica</span></span></a></span></span><br />
<span><span> </span></span><span><span> </span></span><span style="font-size: small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<span style="font-size: small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /> <span style="color: #006600;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div>
<span style="font-size: small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /> <a href="http://animacion.synthasite.com/">http://animacion.synthasite.com</a><br /> <span style="color: #ff3333; font-weight: bold;">MSN:</span> <a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es">formacionadistancia@arrakis.es</a><br /> <span style="font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br /> Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span><br /> <a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /> <a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" style="border: 0px none;" width="120" /></a><br /> <span style="font-size: small;"><span style="font-size: 16px;"></span></span><br />
<a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a><br />
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</div>
<h2 id="posttitle_110841783" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/cursos-dinamica-de-grupos-23555">Cursos: Dinamica de Grupos</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada6%28dinamica%29.jpg?timestamp=1275700178595" /></a></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/"><span style="font-size: medium;"><span style="color: #000099; font-weight: bold; text-decoration: underline;">Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR/A ESPECIALISTA EN DINAMICA DE GRUPOS</span></span></a></div>
<div class="post" style="color: black; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: black;">Duración: 200 horas.</span><br /><span style="font-size: medium;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: </strong></span></span><span style="font-size: 11pt;">150</span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 120 euros</strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span><span style="font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span></span></span></div>
<div class="post" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="background-color: #aaff00; font-size: 20px;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"> </span><span style="color: black;">MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO. </span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-size: small;">DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y calificacion</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="background-color: #ffccee; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">Destinatarios</span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-size: x-small;"><span style="font-size: 14px;">Trabajador
Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC, TISOC,
Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador
Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento,
Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados,
Monitor de Granja Escuela, Tecnico Casa de Juventud, Tecnico de
Informacion Juvenil, Formador de Formadores, Tecnico en Integracion
Social, Educador Social, Educador Infantil, Tecnico en Jardin de
Infancia, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo,
Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,</span>
Tecnico de participacion social, Mediadores Sociales, Experto en
reinsercion de expresidiarios, Trabajador Familiar, Tecnico social de
soporte a trabajadores inmigrantes, Monitor de comedor escolar,
Dinamizador de actividades extraescolares, Asistente especializado en
atencion a la mujer, Gestor de entidades no lucrativas, Orientador
Profesional, Insertor laboral, Cuidador, Ludotecario, Educador
ambiental, Logopeda, Terapeuta Ocupacional, Monitor de Tiempo Libre,
Trabajador Social, Pedagogo,Tecnico en prevencion y asistencia a la
violencia de genero, Animador Deportivo, Animador de la tercera edad,
Gestor de Animacion Sociocultural, Coordinador de Educadores, Agente en
desarrollo local, Consultor social<span style="font-size: 14px;">..
estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio, Pedagogia,
Psicopedagogia, Trabajo Social, Educacion Social, Educacion Infantil,
Integracion Social, Enfermeria, Auxiliar de Clinica... asociaciones,
instituciones, colectivos, centros civicos, dirigentes de
asociaciones...</span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="background-color: #ffccee; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">Introducción</span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-size: small;">Trabajar
con grupos humanos es una tarea atractiva, pero también puede ser muy
dificil. Cada grupo es único y por eso diferente. Entre sus componentes
puede haber personalidades llenas de perspectivas, miedos, virtudes y
conflictos. Conducir un grupo con soltura requiere ser observador,
analítico, creativo y tolerante.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-size: small;">Muchos
manuales pueden servirnos para identificar aspectos previos a la
selección de las técnicas apropiadas y los momentos idóneos para su
aplicación; sin embargo, es la experiencia misma en la conducción de
grupos la que nos permitirá descubrir que hay otros factores que no
habíamos tenido en cuenta.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-size: small;">La
Dinámica de Grupos hace referencia a las fuerzas de movimiento,
acción, interacción, etc. que conciernen a un grupo a lo largo de su
vida y que caracterizan su forma de comportarse. Se ocupa también del
estudio de la conducta de los grupos como un todo y de las variaciones
de la conducta individual de sus miembros como tales, así como de las
relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de
derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos. Por tanto, es
un conjunto amplio de técnicas para el estudio, manejo, organización y
conducción de los grupos. En este sentido, presentamos algunas
sugerencias prácticas para que quienes trabajan en el manejo de grupos
las consideren y les ayuden en su cometido, ya sean dirigentes de
asociaciones, educadores y animadores, trabajadores sociales, maestros,
etc. Algunas son de carácter general, y otras son útiles en la
selección y aplicación de las técnicas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Las técnicas, que
no son un fin en sí mismas, son instrumentos, maneras, procedimientos o
medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad del
grupo o resolver situaciones que le beneficien, teniendo en cuenta la
teoría de la Dinámica de Grupos, pero sin olvidar que la dinámica de
grupos va más allá de la simple utilización de unas técnicas. Es una
forma de inventar el trabajo, donde se apuesta por la cooperación, la
participación democrática, la confianza en los demás para conseguir
resultados que beneficien tanto al grupo como a cada persona, adaptando
esas técnicas a las características de cada grupo.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Para que la
actividad del grupo sea eficaz, todos los elementos que intervienen en
su proceso deben ser atendidos. No podemos hablar de trabajo en grupo
si no hay una participación efectiva; si no se provoca un clima que
sirva para afrontar situaciones conflictivas o que favorezca la
cooperación, la cohesión o la evaluación. Todos estos elementos se van a
dar siempre, independientemente del ámbito de la dinámica de grupos.
La dinámica de un grupo es compleja y en ella inciden diferentes
elementos, como estilos de comunicación, niveles de cohesión y
motivación, funciones y normas internas, etc. La óptima situación para
cualquier Animador es que pueda trabajar con el grupo como unidad, no
como una suma de elementos.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
En este Curso queremos profundizar en
estos aspectos y servir de ayuda a los profesionales y voluntarios de
la intervención comunitaria, la animación sociocultural, la educación
de calle, la mediación intercultural, monitores de ludotecas, tecnicos
en integracion laboral, educadores familiares, animadores juveniles,
jefes de equipo, coordinadores de educadores,... así como a los que
tienen la responsabilidad de dirigir grupos, organizar convivencias,
campamentos, ludotecas, asociaciones, centros sociales, centros
cívicos, etc.</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
Las técnicas para el manejo de grupos no son sólo
juegos que sirven para motivar. Si bien es cierto que las técnicas
deben favorecer la motivación, sin embargo existen algunas que, sin ser
juegos, cumplen esa función perfectamente. Un simposio o un congreso,
por ejemplo, son técnicas de la dinámica de grupos, y en ellas no se
excluye su función motivadora.</div>
<div style="font-family: Arial;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="background-color: #ffaa00; color: black; font-weight: bold; text-decoration: underline;">OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">U.D. 1. EL GRUPO</span><br /><span style="color: black;">Objetivo
General: Adquirir una panorámica amplia acerca de las distintas
aproximaciones conceptuales de la fenomenología de grupo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">Objetivos específicos:</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno identifique distintas definiciones que se manejan en el ámbito socioeducativo.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno determine qué elementos grupales pueden modelar el comportamiento del individuo.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno sepa reconocer las etapas de formación de un grupo.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno logre identificar las características principales de una unidad grupal.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno distinga los elementos esenciales de la comunicación grupal.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">U.D. 2 DINÁMICA DE GRUPOS</span><br /><span style="color: black;">Objetivo General: Obtener una base esencial de conocimiento sobre la aplicación de la dinámica de grupos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">Objetivos específicos:</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno aplique distintas técnicas en una determinada dinámica grupal.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno diseñe su propia sesión de dinámica de grupo.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno aplique convenientemente las pautas metodológicas exigibles a un animador de grupo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">U.D. 3 TÉCNICAS DE INICIACIÓN GRUPAL</span><br /><span style="color: black;">Objetivo
General: Conocer las distintas técnicas de iniciación grupal y
comprender su adecuado empleo en el manejo de la dinámica grupal.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">Objetivos específicos:</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno describa correctamente cada modelo de técnicas de iniciación grupal.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno distinga claramente unas técnicas de otras.</span><br /><span style="color: black;">-
Que el alumno elija convenientemente cada técnica en función de los
objetivos de aprendizaje establecidos o del grado de conocimiento de los
miembros de un grupo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">U.D. 4 TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN GRUPAL</span><br /><span style="color: black;">Objetivo
General: Conocer las distintas técnicas de producción grupal y
comprender su adecuado empleo en el manejo de la dinámica grupal.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">Objetivos específicos:</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno describa correctamente cada técnica de producción grupal.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno distinga claramente unas técnicas de otras.</span><br /><span style="color: black;">-
Que el alumno examine y elija convenientemente cada técnica en
función de los objetivos de aprendizaje establecidos o del grado de
conocimiento de los miembros de un grupo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">U.D. 5 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN GRUPAL</span><br /><span style="color: black;">Objetivo General: Obtener un conocimiento de acerca de la importancia de la evaluación, su procedimiento y técnicas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">Objetivos específicos:</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno identifique las distintas modalidades de evaluación que se pueden aplicar.</span><br /><span style="color: black;">- Que el alumno aplique convenientemente una Guía de Observación Grupal.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="background-color: #ffccee; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">Contenidos</span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="background-color: #eeffcc; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">1. EL GRUPO </span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black; font-weight: bold;">1. ¿QUÉ ES UN GRUPO?</span><br /><span style="color: black;">1.1. Definiciones de grupo </span><br /><span style="color: black;">1.2. Definición operativa de grupo</span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">2. ORIENTACIONES TEÓRICAS </span><br /><span style="color: black;">2.1. Orientaciones grupales </span><br /><span style="color: black;">2.2. A nivel teórico </span><br /><span style="color: black;">2.3. A nivel empírico </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">3. COMO INFLUYE EL GRUPO EN LA CONDUCTA IN DIVIDUAL </span><br /><span style="color: black;">3.1. Comparación individuo-grupo </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">4. POR QUÉ SE UNEN LAS PERSONAS EN GRUPO </span><br /><span style="color: black;">4.1. Funciones del grupo </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">5. CLASIFICACIÓN DE GRUPOS </span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">6. ETAPAS DE FORMACIÓN DEL GRUPO</span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">7. CARACTERÍSTICAS DE UN GRUPO </span><br /><span style="color: black;">7.1. Objetivo común </span><br /><span style="color: black;">7.2. Estructura</span><br /><span style="color: black;">7.2.1. Roles y liderazgo</span><br /><span style="color: black;">7.2.2. Estatus </span><br /><span style="color: black;">7.3. Normas</span><br /><span style="color: black;">7.4. Cohesión</span><br /><span style="color: black;">7.5. Motivación</span><br /><span style="color: black;">7.6. Toma de decisión</span><br /><span style="color: black;">7.7. Conflictos en grupo </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">8. LA COMUNICACIÓN GRUPAL</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="background-color: #eeffcc; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">2. DINÁMICA DE GRUPOS</span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black; font-weight: bold;">1. APLICACIÓN DE LAS DINÁMICAS</span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">2. TÉCNICAS DE GRUPO</span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">3. CRITERIOS PARA ELEGIR UNA TÉCNICA</span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">4. DISEÑO DE DINÁMICA DE GRUPO</span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">5. EL ANIMADOR</span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">6. EL TAMAÑO IDEAL DEL GRUPO</span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black;"><span style="font-weight: bold;">7. CONDUCCIÓN EFICAZ DE LA DINÁMICA DE GRUPO </span><span style="font-weight: bold;">PARA UN BUEN APRENDIZAJE</span></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="background-color: #eeffcc; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">3. TÉCNICAS DE INICIACIÓN GRUPAL</span></span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">1. CONOCIMIENTO SENSORIAL</span><br /><span style="color: black;">1. Explorándome </span><br /><span style="color: black;">2. El limón </span><br /><span style="color: black;">3. De qué color es el libro </span><br /><span style="color: black;">4. Será así el dibujo </span><br /><span style="color: black;">5. El festival </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">2. PRESENTACIÓN </span><br /><span style="color: black;">1. Salir del circulo </span><br /><span style="color: black;">2. Busca a alguien que </span><br /><span style="color: black;">3. El cartero </span><br /><span style="color: black;">4. Grupo revuelto </span><br /><span style="color: black;">5. Me llamo... se llama </span><br /><span style="color: black;">6. Presentación por parejas </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">3. CONOCERSE ENTRE SÍ </span><br /><span style="color: black;">1. Una historia con palabras </span><br /><span style="color: black;">2. Espejo </span><br /><span style="color: black;">3. Conociéndose </span><br /><span style="color: black;">4. Foto espejo </span><br /><span style="color: black;">5. Genograma </span><br /><span style="color: black;">6. Los refranes </span><br /><span style="color: black;">7. Cinco características </span><br /><span style="color: black;">8. Primeras impresiones </span><br /><span style="color: black;">9. Tres experiencias </span><br /><span style="color: black;">10. El abanico </span><br /><span style="color: black;">11. El juego de la verdad </span><br /><span style="color: black;">12. Más bien soy</span><br /><span style="color: black;">13. Engañando al grupo </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">4. DESCUBRIÉNDOSE A SÍ MISMO </span><br /><span style="color: black;">1. Gráficas </span><br /><span style="color: black;">2. Animales </span><br /><span style="color: black;">3. Mi personaje preferido </span><br /><span style="color: black;">4. Cómo podría ser tu vida distinta </span><br /><span style="color: black;">5. El perdón </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">5. EMOCIONES </span><br /><span style="color: black;">1. Explosión del instructor </span><br /><span style="color: black;">2. Amistad </span><br /><span style="color: black;">3. Aprender de los desgracias </span><br /><span style="color: black;">4. Dar y recibir afecto o bombardeo intenso </span><br /><span style="color: black;">5. Esculpiendo </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">6. AUTOESTIMA </span><br /><span style="color: black;">1. Acentuar lo positivo </span><br /><span style="color: black;">2. Debilidades </span><br /><span style="color: black;">3. La alabanza </span><br /><span style="color: black;">4. Doble personalidad </span><br /><span style="color: black;">5. Miedos </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">7. RETROALIMENTACIÓN</span><br /><span style="color: black;">1. Feedback positivo </span><br /><span style="color: black;">2. Feedback </span><br /><span style="color: black;">3. TRFH: Técnica de retroalimentación</span><br /><span style="color: black;">4. Crítica </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">8. INTERÉS Y MOTIVACIÓN </span><br /><span style="color: black;">1. Motivación según Maslow </span><br /><span style="color: black;">2. Cuentacuentos </span><br /><span style="color: black;">3. Siguiendo el hilo</span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">9. VALORES </span><br /><span style="color: black;">1. Distintos valores </span><br /><span style="color: black;">2. Autobiografía según los valores </span><br /><span style="color: black;">3. Posiciones opuestas </span><br /><span style="color: black;">4. Qué ves </span><br /><span style="color: black;">4.1. Qué ves (hoja de trabajo)</span><br /><span style="color: black;">5. Valores </span><br /><span style="color: black;">6. Defensa de un valor </span><br /><span style="color: black;">7. La técnica del barco </span><br /><span style="color: black;">8. El arca de Noe </span><br /><span style="color: black;">9. Adjetivos </span><br /><span style="color: black;">10. Bote salvavidas </span><br /><span style="color: black;">11. El por qué de los nombres</span><br /><span style="color: black;">12. El problema de Luisa</span><br /><span style="color: black;">13. La historia de Juana y Juan</span><br /><span style="color: black;">14. Mi personaje y su punto de vista </span><br /><span style="color: black;">15. Somos como dos gotas de agua</span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">10. CONFIANZA</span><br /><span style="color: black;">1. Integración en un grupo </span><br /><span style="color: black;">2. Trueque de un secreto </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">11. COMUNICACIÓN </span><br /><span style="color: black;">11.1. Comunicación no verbal </span><br /><span style="color: black;">1. Restablecer la confianza</span><br /><span style="color: black;">2. La comunicación no verbal </span><br /><span style="color: black;">3. Cambio de puntuación </span><br /><span style="color: black;">4. Cambio de lenguaje</span><br /><span style="color: black;">5. El país de los abuelos</span><br /><span style="color: black;">6. Guiñando el ojo </span><br /><span style="color: black;">7. Comunicación escrita</span><br /><span style="color: black;">8. Expresión facial </span><br /><span style="color: black;">11.2. Comunicación verbal</span><br /><span style="color: black;">1. Descripción de un objeto</span><br /><span style="color: black;">2. Múltiplos de 3 </span><br /><span style="color: black;">3. Mini-clase </span><br /><span style="color: black;">4. Vamos a hablar </span><br /><span style="color: black;">5. El mundo o tierra, mar o aire </span><br /><span style="color: black;">6. Collage o descubriéndose a si mismo </span><br /><span style="color: black;">7. El rumor</span><br /><span style="color: black;">8. Hecho, opinión o rumor </span><br /><span style="color: black;">9. Las cotorras </span><br /><span style="color: black;">10. Todos a todo</span><br /><span style="color: black;">11. Palabras claves </span><br /><span style="color: black;">12. ¿Soy asertivo? </span><br /><span style="color: black;">13. Sumisión/ agresión/asertividad </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">12. CONSENSO </span><br /><span style="color: black;">1. Historia de Marlene </span><br /><span style="color: black;">2. Trabajo en equipo </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">13. CREATIVIDAD </span><br /><span style="color: black;">1. Creatividad o soluciones creativas</span><br /><span style="color: black;">2. Cambio de paradigma </span><br /><span style="color: black;">3. Seis sombreros para pensar</span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">14. ANÁLISIS DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIÓN </span><br /><span style="color: black;">1. La relojería </span><br /><span style="color: black;">2. Los inmigrantes </span><br /><span style="color: black;">3. El correo </span><br /><span style="color: black;">4. Consejo de redacción </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">15. HABILIDADES</span><br /><span style="color: black;">1. El pueblo necesita</span><br /><span style="color: black;">2. El asesor </span><br /><span style="color: black;">3. Ser líder </span><br /><span style="color: black;">4. Los planetas </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /><span style="background-color: #eeffcc; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">4. TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN GRUPAL</span> </span><br /><span style="color: black;">1. Adentro y afuera - la pecera - el acuario</span><br /><span style="color: black;">2. Demostración </span><br /><span style="color: black;">3. Lectura comentada </span><br /><span style="color: black;">4. Mesa redonda con interrogador </span><br /><span style="color: black;">5. Mesa redonda </span><br /><span style="color: black;">6. Conferencia </span><br /><span style="color: black;">7. El panel </span><br /><span style="color: black;">8. El simposio</span><br /><span style="color: black;">9. El coloquio </span><br /><span style="color: black;">10. La entrevista - la entrevista colectiva </span><br /><span style="color: black;">11. Grupo focal- entrevista exploratoria grupal- </span><br /><span style="color: black;">12. Exposición </span><br /><span style="color: black;">13. El equipo de reacciones </span><br /><span style="color: black;">14. El dialogo frente al grupo- dialogo o debate público </span><br /><span style="color: black;">15. Comisión</span><br /><span style="color: black;">16. Los grupos de discusión </span><br /><span style="color: black;">17. Diálogos simultáneos o cuchicheo </span><br /><span style="color: black;">18. Corrillo </span><br /><span style="color: black;">19. Asamblea </span><br /><span style="color: black;">20. Reconstrucción</span><br /><span style="color: black;">21. Jornadas </span><br /><span style="color: black;">22. La plenaria, foro, forum </span><br /><span style="color: black;">23. Congreso </span><br /><span style="color: black;">24. Seminario </span><br /><span style="color: black;">25. Tormenta, lluvia, torbellino de ideas Brainstorming </span><br /><span style="color: black;">26. El philips 6.6 </span><br /><span style="color: black;">27. El método 635 </span><br /><span style="color: black;">28. Estudio o método de casos </span><br /><span style="color: black;">29. Proceso incidente de Paul Pigors </span><br /><span style="color: black;">30. Las escenificaciones: Dramatización, sociodrama, juego de roles (role-playing)</span><br /><span style="color: black;">31. Técnica de agrupación nominal o de grupo nominal </span><br /><span style="color: black;">32. Staff- servicio de estado mayor </span><br /><span style="color: black;">33. Cine-forum</span><br /><span style="color: black;">34. Taller de trabajo</span><br /><span style="color: black;">35. Reuniones de equipo </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br /><span style="background-color: #eeffcc; color: black; font-size: small;"><span style="font-weight: bold; text-decoration: underline;">5. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN GRUPAL</span> </span><br /><span style="color: black; font-weight: bold;">1. EL PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN </span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">2. TIPOS DE EVALUACIÓN </span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">3. GUIA DE OBSERVACIÓN GRUPAL: QUÉ OBSERVAR </span><br style="font-weight: bold;" /><span style="color: black; font-weight: bold;">4. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN </span><br /><span style="color: black;">4.1. Lista de cotejo o listas de control </span><br /><span style="color: black;">4.2. Registros anecdóticos </span><br /><span style="color: black;">4.3. Escalas de apreciación o estimación </span><br /><span style="color: black;">4.3.1. Escalas numéricas</span><br /><span style="color: black;">4.3.2. Escalas gráficas</span><br /><span style="color: black;">4.3.3. Escalas descriptivas</span><br /><span style="color: black;">4.4. Cuestionario </span><br /><span style="color: black;">4.4.1. Abierto: Prueba de roles grupales de Kirsten y Müller-Shwarz </span><br /><span style="color: black;">4.4.2. Cerrado </span><br /><span style="color: black;">4.4.3. Mixto </span><br /><span style="color: black;">4.5. Encuesta </span><br /><span style="color: black;">4.6. Entrevista</span><br /><span style="color: black;">4.7. Técnicas sociométricas: cuestionario sociométrico</span><br /><span style="color: black;">4.8. Escala de diferencial semántico de Osgood: Escala de funciones grupales </span><br /><span style="color: black;">4.9. Técnicas documentales </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<span style="color: black;">BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA </span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<br /></div>
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-family: Arial; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA </a></div>
<br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-family: Arial;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial;"> </span><br />
<br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/aplicacion-de-las-dinamicas-de-grupos/"><strong>APLICACIÓN DE LAS DINÁMICAS DE GRUPO</strong></a><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/el-animador/"><span style="color: black;"><strong>EL ANIMADOR DE GRUPOS</strong></span></a><br />
<span style="color: black;"><strong> </strong></span><a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/liderazgo/"><span style="color: blue;"><strong>LIDERAZGO</strong></span></a><br /><strong> </strong><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/tecnicas-de-grupo/"><span style="color: blue;"><strong>TECNICAS DE GRUPO</strong></span></a><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/solucion-de-problemas/"><span style="color: blue;"><strong>REUNIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS</strong></span></a><br /><strong> </strong><br />
<a href="http://cursodinamicadegrupos.jimdo.com/animacion-de-las-reuniones/"><span style="color: navy;"><strong>ANIMACIÓN DE LAS REUNIONES</strong></span></a><br /><strong> </strong><br />
<br /><strong> </strong><br />
<br />
<span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Hispanoamerica</span></span></a></span></span><br />
<span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span><span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07</span></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;"> </span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a><br /><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;"></span></span><br />
<a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-92160363042166095822012-04-12T03:38:00.000-07:002012-04-12T03:38:14.524-07:00Alcoholismo. Consumo entre escolares<br />
<h2 id="posttitle_111102055" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank">Alcoholismo. Consumo de alcohol entre los escolares</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">DATOS DEL CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE </span><span style="color: black;">LOS ESCOLARES ESPAÑOLES:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas viene
desarrollando desde 1994 el programa de Encuestas Nacionales sobre
Drogas con carácter bianual Estudiantes de Secundaria con edades
comprendidas entre los 14 y los 18 años. Esto permite conocer la
situación actual de los consumos de las distintas drogas, las
tendencias, las actitudes, las opiniones, etc. de los escolares.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><strong><span style="color: black;">- Prevalencia del consumo de alcohol:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">El alcohol es la sustancia más
consumida entre los estudiantes de secundaria, de tal manera que un 76 %
de los escolares ha ingerido bebidas alcohólicas a lo largo de su vida y
el 58% lo ha hecho en los últimos 30 días (Tabla 11). El consumo se
concentra fundamentalmente en el fin de semana y se observa una elevada
continuidad en el hábito de ingerir bebidas alcohólicas, de tal manera
que el 76,3 % de los escolares que ha consumido alcohol alguna vez en su
vida ha repetido su uso en los últimos 30 días.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
cuanto a la frecuencia de los episodios de intoxicaciones etílicas
(borracheras), el 39,7 % de los encuestados declararon haberse
emborrachado alguna vez (Tabla 12), con mayor frecuencia cuanto mayor es
la edad del entrevistado (el 15,9 % en el grupo de 14 años y el 65,5 %
en el grupo de 18 años). En cuanto a la frecuencia de borracheras en los
últimos 30 días, un 20,6 % de los estudiantes declaran haberse
emborrachado, ascendiendo la media a 1,3 borracheras/mes (1,5 para los
chicos y 1,2 para las chicas).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span><span style="color: black;">Los
escolares realizan preferentemente los consumos de alcohol en locales y
espacios públicos: pubs o discotecas (78,2 %), en la calle o en parques
(36,2 %) y en bares y cafeterías (32,8 %).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><strong><span style="color: black;">- Consumo de alcohol por sexo y grupo de edad:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">Existen diferencias significativas
en los hábitos de consumo de drogas entre los escolares en relación con
el sexo, de tal forma que el consumo de drogas ilícitas es superior
entre los chicos mientras que el consumo de sustancias legales (tabaco,
alcohol, tranquilizantes) es mayor entre las chicas. Aunque estas beben
en mayor proporción que los varones, estos ingieren mayores cantidades
de alcohol.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span><span style="color: black;">Las
prevalencias de consumo se incrementan a medida que lo hace la edad,
aunque el crecimiento no es lineal. Los mayores incrementos, tanto para
los consumos alguna vez en la vida como en los últimos 30 días se
producen entre los 14 y 15 años y los 17 a los 18 años, edades críticas
en la progresión de los consumos. La influencia de la variable edad es
más acusada en las frecuencias de uso más próximas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"> </span><strong><span style="color: black;">- Edades de inicio del consumo:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">Entre los escolares el inicio al
consumo de alcohol se produce en edades tempranas (13,6 años como
media). Sin embargo, se retrasa hasta los 14,8 años el inicio del
consumo semanal de alcohol, siendo similar en ambos sexos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Motivaciones para el consumo y no consumo de alcohol:</span><br /><span style="color: black;">Las
motivaciones de consumo lúdico son prioritarias entre los escolares
para justificar sus consumos de alcohol, pero están surgiendo con fuerza
motivaciones relacionadas con la existencia de problemas personales o
con ciertas dificultades en las relaciones con los demás. Los
principales motivos aludidos para consumir alcohol son principalmente
porque les gusta su sabor (73,0 %) y por diversión y placer (58,5%).
Existen diferentes motivaciones en los dos sexos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Entre
las motivaciones dadas para el no consumo destacan los efectos
negativos para la salud (58,5 %), en especial entre los escolares más
jóvenes y entre los chicos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">- Problemas asociados al consumo de alcohol:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">De los encuestados un 28,5 declaró
haber sufrido algún problema o consecuencia negativa como resultado de
consumir bebidas alcohólicas a lo largo de su vida.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los problemas más frecuentes fueron:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Problemas de salud (14,5 %).</span><br /><span style="color: black;">- Riñas y discusiones u otro conflicto sin agresión (11,1 %).</span><br /><span style="color: black;">- Conflictos o discusiones con los padres/madres o hermanos (10,2 %).</span><br /><span style="color: black;">- Problemas económicos (9,3 %).</span><br /><span style="color: black;">- Peleas o agresiones físicas (entre ellos 9,9 % y entre ellas 2,8 %).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><strong><span style="color: black;">- Opiniones y actitudes frente al alcohol:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Las razones por las cuales, según los
estudiantes, el consumo de alcohol puede suponer problemas son: por los
efectos que tiene en la salud (75,2 %), porque su consumo provoca
accidentes (70,7 %), porque crea adicción (53,6 %) y por los problemas
familiares derivados de su consumo (37,1%).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<strong><span style="color: black;">-Tendencias en los consumos de alcohol:</span></strong></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">Podemos establecer las tendencias
temporales de los consumos de alcohol mediante la comparación de los
resultados de las Encuestas Escolares sobre Drogas realizadas los años
1994, 1996, 1998 y 2000.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Dentro
del análisis de la evolución de las prevalencias de uso de alcohol en
el periodo 1994-2000 se aprecia una reducción de los niveles de
experimentación con las bebidas alcohólicas, que pasaron del 83,7 % en
1994 al 76 % en 2000.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Mayor
reducción se ha producido en los consumos de alcohol en el periodo de
los últimos 30 días, cuya prevalencia ha pasado del 78,5 % registrado en
1994 al 58 % en el año 2000.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
cuanto a la evolución de los consumos de alcohol ente 1994-2000
(Figuras 4, 5 y 6) es prácticamente idéntica en ambos sexos, habiendo
disminuido su uso de forma similar.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
cuanto a los consumos en relación con la edad, todos los tipos de
consumo se han reducido de forma más intensa entre los escolares de 14 y
15 años. En los escolares de 18 años únicamente se ha reducido el
consumo en los últimos 30 días.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Entre
los años 1994-2000 han pasado de 13,4 a 13,6 las edades medias de
inicio al consumo de alcohol, pero se han estabilizado desde 1996.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ekaU3CH4UW4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-alcoholismo.php"><img alt="Imagen" border="0" height="130" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/ALCOHOL" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DEL ALCOHOLISMO</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top">
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 200 horas. </span></h3>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: 100 euros </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span>
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada27.jpg?timestamp=1253615697331" style="height: 149px;" /></a></span> <span style="font-size: x-small;"></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</strong></span></a>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-8626576457352829742012-04-12T03:35:00.000-07:002012-04-12T03:35:27.323-07:00El alcohol en la Historia<br />
<h2 id="posttitle_111103405" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/alcoholismo-el-alcohol-en-la-historia">Alcoholismo. El alcohol en la Historia</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span><span style="font-size: x-small;"><br /><span style="font-size: 14px;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/alcoholismo1.jpg?timestamp=1256927566860" style="float: left; font-weight: bold;" /></span></span><span style="color: black;">La
aparición del alcohol en nuestra historia, es remota y ha sido eje
axial de ritos, batallas, religiones, costumbres e incluso se le han
otorgado las cualidades más variopintas como vigorizantes, afrodisíaco o
medicamento. Esto ha provocado la existencia de los mitos y creencias
erróneas en torno a esta bebida, que posteriormente desarrollaremos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Revelamos algunas de las referencias que del alcohol aparecen en el transcurrir de la historia:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/resources/alcoholismo2.jpg?timestamp=1256927581843" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" border="0" src="http://animacion.synthasite.com/resources/alcoholismo2.jpg?timestamp=1256927581843" style="font-weight: bold;" /></a><span style="color: black;">- Se cree que las primeras bebidas alcohólicas pueden remontarse al año 10.000 a. C. </span><br /><span style="color: black;">- En el Año 6.000 a.C. Se data la primera planta productora de alcohol (vitis vinífera), en el caúcaso meridional.</span><br /><span style="color: black;">-
El alcohol existe hasta en pinturas rupestres paleolíticas, en la Cueva
de La Araña (Valencia)39 aparece la miel fermentada y mezclada con
agua, que se conoce como hidromiel. El aguamiel se considera el primer
alcohol de la era humana, el Neolítico, vinculado al hallazgo de vasijas
que pudieron servir como recipientes de fermentación de la miel.</span><br /><span style="color: black;">-
En el Año 4.000 a. C. se halla en la pirámide de Sakkara un texto que
menciona la cerveza tomada en cañas, con el añadido de jugo de dátiles
para reforzar el sabor. </span><br /><span style="color: black;">- En
Egipto, año 2.000 a. de C., se tomaba la cerveza con cañas debido a que
tenia granos flotando. Los egipcios eran grandes consumidores de
cerveza, hasta tal punto que estimulaban su consumo en la escuela, con
raciones obligatorias de cerveza que las madres proporcionaban a sus
hijos.</span><br /><span style="color: black;">- En el 2200 a. C. se recomendaba la cerveza como tónico para mujeres en estado de lactancia.</span><br /><span style="color: black;">-
En (Babilonia 1700 años a.C.), el código Hammurabi40 dicta la muerte
por inmersión de la tabernera (eran las mujeres las únicas encargadas de
dispensar esta bebida) que rebajase la calidad de la bebida y prevé
castigos para quien abandone sus obligaciones por haber bebido. </span><br /><span style="color: black;">- Los judíos, atribuían al vino propiedades medicinales.</span><br /><span style="color: black;">-
El antiguo testamento hace frecuentes referencias al vino, en El
Génesis se considera a Noé como el inventor de la viticultura.</span><br /><span style="color: black;">- En las tablillas de Babilonia, 3.000 a.C., se inscribe la palabra «shikura», que se traduce como cerveza.</span><br /><span style="color: black;">-
La cultura Greco-Latina aportó la creación del Dios del Vino (dios
Dionisio) , igual que hicieron los romanos (dios Baco). Los romanos eran
bastante dados a beber, aunque esta costumbre excluía a las mujeres y a
los menores de treinta años.</span><br /><span style="color: black;">-
En «La Ilíada» (cultura griega) se menciona el alcohol como una
sustancia perjudicial y en la «Odisea» la utiliza Polifemo como arma
para emborrachar a Ulises.</span><br /><span style="color: black;">- Los romanos fueron los primeros en promulgar leyes sobre el cultivo y comercio del vino.</span><br /><span style="color: black;">-
En las Galias, el pueblo Celta, superó en extensión de cultivos a los
Romanos y fueron los inventores de los toneles, mejorando de esta forma
la calidad del vino.</span><br /><span style="color: black;">- En un
texto del 1400 a.C. Atribuido a la cultura Canena, se hace referencia a
un festín en donde se sirvió un vino mezclado en diez mil jarras.</span><br /><span style="color: black;">-
Los hititas (2000 a.C.) castigaban en sus leyes a aquel que diera de
pastar al ganado en cultivos vinícolas y robara en los viñedos.</span><br /><span style="color: black;">-
721-823 se descubre en el mundo árabe el proceso de la Destilación41
(quema del vino en un aparato llamado Alambique42) con el que se
consigue aumentar la graduación alcohólica (30°-50°). </span><span style="font-size: x-small;"><br /><span style="font-size: 14px;"></span></span><span style="color: black;"> </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ekaU3CH4UW4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- 1100 en Italia se destilaba aguardiente y alcohol etílico con fines curativos.</span><br /><span style="color: black;">- En la Edad media el Vino estuvo controlado por la Iglesia, era considerado como una medicina.</span><br /><span style="color: black;">-
En el siglo XVII comenzó la comercialización industrial del vino, se
hallaron técnicas para el transporte del vino, que evitaron que el vino
se estropeara en el porte.</span><br /><span style="color: black;">- En 1542 Sevilla cuenta ya con una cervecería.</span><br /><span style="color: black;">-
Durante los siglos XVIII y XIX se introdujeron en el mercado los vinos
destilados que aportaron gran valor e incrementaron considerablemente
su comercialización y por ende su consumo.</span><br /><span style="color: black;">- La destilación de bebidas hechas con granos es el origen del Whisky escocés y el norteamericano. </span><br /><span style="color: black;">-
Con la revolución Industrial y el hallazgo de Pasteur de las reacciones
químicas que producen o dan paso a la fermentación, microorganismos, se
incrementó el uso y las costumbres de beber vino, así como las técnicas
de su manipulación, transporte y producción.</span><br /><span style="color: black;">-
En el año 1881 la clase trabajadora del Reino Unido gastaba un 14 % de
su salario, frente a un 11'8 % que gastaban en carne y el 8'8 % en pan.</span><br /><span style="color: black;">-
La Ley seca de los Estados Unidos de Norteamérica fue promulgada en el
año 1918, que prohibió constitucionalmente el consumo y venta de bebidas
alcohólicas con un contenido superior al 0'5 % por litro. Ésta norma
constitucional provocó el auge de mafias y el consumo clandestino de
alcohol. Fue derogada en 1933 y sus efectos son aún en día discutidos.</span><br /><span style="color: black;">-
Actualmente las tendencias mundiales sobre consumo de alcohol, debidas
en gran medida a la globalización están haciendo que el consumo de
alcohol se vincule a las actividades de ocio y tiempo libre. El consumo
de vino ha sido sustituido por el por el de cerveza y las bebidas
tradicionales como el aguardiente, el coñac o el orujo por los
combinados como el Whisky , ron o ginebras mezclados con refrescos
carbonatados. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/8YA2z9iOBO0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
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<tbody>
<tr>
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</tr>
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<br />
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<div style="font-family: Arial;">
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<div style="font-family: Arial;">
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<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
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<div>
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<h2 id="posttitle_111105799" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/alcoholismo-absorcion-distribucion-metaboliza">Alcoholismo: absorcion, distribucion, metabolizacion, eliminacion</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En el
caso del alcohol, la vía de administración es la vía oral, aunque no
dudamos de la imaginación de los «consumidores» para crear una nueva,
como ha ocurrido con otras drogas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los
niveles de etanol son habitualmente medidos en términos de
concentración en el torrente sanguíneo y este cociente se denomina
niveles de etanol en sangre (BAC, Blood Alcohol Levels). Se distinguen 4
etapas básicas desde la ingestión el alcohol hasta su metabolización o
eliminación. Son por este orden, los procesos de Absorción,
Distribución, Metabolización y Eliminación.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black; text-decoration: underline;"><strong>1. ABSORCIÓN:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
etanol es consumido, de forma prácticamente exclusiva, por vía oral,
como decíamos. La absorción del etanol, tras un consumo oral se produce
fundamentalmente en el tracto digestivo. En este sentido, y ya que el
etanol es una molécula que no puede ser ionizada, el pH de ninguno de
los compartimentos del tracto digestivo parece presentar influencia
alguna en este proceso.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
alcohol es una sustancia de bajo peso molecular (46), por lo tanto, es
una sustancia que pasa fácilmente por las membranas de manera que cuando
se ingiere alcohol este empieza a ser absorbido a nivel de la boca,
esófago y estómago, pero el principal sitio de absorción es el intestino
porque es aquí donde se encuentra la mayor superficie de contacto... no
hay barreras para el alcohol. El alcohol se absorbe siguiendo una
cinética de primer orden, más alcohol entra al organismo mientras más se
tome.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El etanol47 se absorbe
fundamentalmente en el intestino delgado, debido a que en este órgano
la presencia de microvellosidades aumenta de forma notable la superficie
que posibilita dicha absorción. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
duración media del proceso gástrico de absorción del etanol ha sido
cifrada en 1,7 minutos. En cualquier caso, este tiempo depende también
de la dosis, ya que incrementando ésta se aumenta el tiempo de
absorción. Por otra parte, existen una serie de factores que parecen
afectar los procesos de incorporación-absorción y, en consecuencia, de
biodisponibilidad. Entre estos cabe destacar (Holford, 1987):</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
El tiempo que el etanol permanece en el estómago no sólo produce un
retraso en la absorción desde el intestino, sino que permite su
metabolismo a través de los sistemas enzimáticos contenidos en este
órgano. Esta latencia hacia el intestino se ve incrementada por factores
tales como la presencia de comida sólida en el mismo. </span><br /><span style="color: black;">-
Por el contrario, está dilación se ve reducida por la gasificación de
las bebidas alcohólicas o la administración concurrente de antagonistas
de los receptores histaminérgicos H2 .Estos factores delimitan la
concentración máxima de etanol en sangre pero no parecen modificar el
curso temporal del mismo.</span><br /><span style="color: black;">-
Las diferencias genéticas en los enzimas capaces de metabolizar el
etanol pueden producir importantes variaciones en la biodisponibilidad
de esta sustancia. En este sentido el polimorfismo del enzima alcohol
(ADH) puede producir importantes diferencias en los niveles de etanol en
sangre. En este sentido, el menor nivel de expresión de este enzima en
mujeres, propicia mayores concentraciones de etanol en éstas que en
varones ante consumos idénticos. También existen diferencias raciales,
constatándose una menor actividad de la ADH en la mucosa gástrica de los
orientales respecto a los caucásicos.</span><br /><span style="color: black;">-
El nivel de concentración de las diferentes bebidas alcohólicas también
produce importantes diferencias en la velocidad de absorción. Así,
existe una relación de U invertida entre concentración del preparado
etílico y dicha velocidad, alcanzando ésta su nivel máximo cuando la
concentración de etanol se sitúa en torno a un 40 %.</span><br /><span style="color: black;">-
El nivel de circulación sanguínea es inversamente proporcional a la
máxima concentración de etanol en sangre que se obtiene. </span><br /><span style="color: black;">-
Pese a que históricamente ha existido cierta controversia al respecto,
el momento del ciclo menstrual no parece poseer ninguna influencia en la
farmacocinética del etanol.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong><span style="text-decoration: underline;">2. DISTRIBUCIÓN:</span></strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Una
vez absorbido el alcohol se distribuye por todo el organismo y
dependiendo de la concentración de agua que contenga cada tejido es el
daño que ocasiona. El alcohol se distribuye por nuestro organismo con
mayor facilidad en los medios acuosos que en los lipídicos y puede
acceder al torrente sanguíneo desde la cavidad oral, el esófago, el
estómago, y los intestinos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Respecto
a su distribución, el alcohol llega a todo el organismo por lo que su
volumen de distribución es de 42 litros, que es aproximadamente la
cantidad de agua que hay en el organismo. El alcohol no se fija a ningún
tejido ni se une a las proteínas del plasma y pasa fácilmente la
barrera hemato-encefálica y la placentaria.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
alcohol se distribuye por el cuerpo hacia el Sistema Nervioso Central,
debido a esta difusión más allá de los efectos psíquicos del alcohol,
que son los que primeramente se perciben, el alcohol actúa también sobre
los diferentes órganos del cuerpo. Los daños corporales se producen,
por tanto, con el uso continuado de cantidades de alcohol que el
organismo tiene dificultades para metabolizar, aunque el consumidor no
perciba ningún peligro.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Como
la absorción se inicia en el estómago, los efectos son más rápidos, por
ello las personas sienten de inmediato un cambio que les hace comentar
el típico «ya estoy con el punto». Cuando la cantidad de alcohol
ingerido es exagerada, se produce un espasmo del píloro que ocasiona
náusea y vómito. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black; text-decoration: underline;"><strong>3. METABOLIZACIÓN:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
tejido hepático metaboliza entre el 80 y 90 % del alcohol ingerido y
otros como el riñón, el músculo cardíaco y los testículos, también
intervienen en este proceso, por eso son los más dañados cuando se
consume con exceso. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El primer metabolito48 del alcohol es el acetaldehido (ACCHO) que es un metabolito muy reactivo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
La principal vía de biotransformación es a través de la
alcoholdeshidrogenasa (adh), que es una enzima citosólica que trabaja
con NAD el cual transforma a NADH. Este sistema se satura rápidamente
con el alcohol porque la cantidad de alcohol que se ingiere es muy alta.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Una segunda vía pero de importancia menor, es el sistema microsomal
semejante al que se vio con relación a los otros fármacos; en este caso
se denomina MEOS por Microsomal Hepato Oxidation Sistem, y este sistema
como todo sistema microsomal requiere de NADPH que se transforma en NADP
y existe consumo de oxígeno. Este sistema microsomal se induce por el
consumo crónico de alcohol, por lo tanto, adquiere importancia cuando el
consumo de alcohol es crónico o cuando las ingestas son muy altas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Un tercer sistema es el sistema de la catalasa el que sólo adquiere
importancia cuando las ingestas de alcohol son muy altas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
estas tres vías de oxidación del alcohol tenemos como producto al
ACCHO, y este ACCHO es oxidado posteriormente por la
aldehidodeshidrogenasa de la que existen varias isoenzimas siendo la más
importante la que se encuentra a nivel de la mitocondria. Esta enzima
requiere NAD que es transformado en NADH, y el metabolito que se
adquiere de la metabolización del ACCHO es el acetato. Este acetato sale
a la circulación y es transformado por los tejidos periféricos a CO2 y
H2O.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Cuando se ingiere
alcohol, prácticamente no se encuentra ACCHO en la sangre y esto es
debido a la gran eficiencia que posee la aldehidodeshidrogenasa.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black; text-decoration: underline;"><strong>4. ELIMINACIÓN:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
alcohol no abandona el organismo inmediatamente después de su
ingestión. Una pequeña parte, de 2 al 8 %, se elimina con el aire
expirado y con la orina y el sudor. La mayor parte es conducida al
hígado (el 90 % del alcohol es biotransformado), en donde, primeramente,
se convierte en aldehído acético y, después, en ácido acético, como
explicábamos anteriormente. El ácido formado se metaboliza
posteriormente en el organismo y sus productos finales son el anhídrido
carbónico y agua. Este proceso metabólico es el que da al alcohol su
elevado valor calórico. El alcohol tiene alrededor de 7 calorías por
gramo. Las calorías que se obtienen del alcohol se consideran «vacías»,
ya que éste no contiene otros nutrientes beneficiosos, tales como
vitaminas y minerales.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> El
alcohol desaparece del organismo con una rapidez prácticamente
constante, independientemente de que el individuo se halle en un
ambiente caliente o frío, de si está en la cama o realizando ejercicios
violentos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El volumen de
alcohol que se elimina del organismo, por unidad de tiempo, varía
ligeramente de una a otra persona, y es algo mayor en los hombres que en
las mujeres. </span><br /> <br /><span style="color: black;">Un
adolescente varón, de 65 Kg. Aproximadamente, necesita más de ocho horas
para eliminar totalmente el alcohol de su organismo, y su alcoholemia
no se sitúa dentro del límite legalmente autorizado para conducir hasta
las seis horas. En el caso de una mujer, con un peso medio de 55 kg, la
eliminación total no se produce hasta pasadas diez horas, y hasta las
ocho horas su alcoholemia supera el límite legal para consumo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">De
igual modo, la mujer tiene un nivel más bajo de alcoholdehidrogenasa
(principal enzima del metabolismo del alcohol), por lo que absorbe más
cantidad de alcohol que pasará a la sangre El tiempo que el organismo
tarda en liberarse del alcohol también depende del volumen ingerido y
del peso del individuo. Una persona de 70 kg. Requiere, por término
medio, 5 horas y 30 minutos para eliminar 10 cm3 de ginebra y 13 horas
para eliminar 30 cm3 </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><em><strong>- EFECTOS DE LA INGESTIÓN DEL ALCOHOL:</strong></em></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Una
persona que ha ingerido una pequeña cantidad de alcohol, se siente,
generalmente estimulada, manifestándose de diferentes modos:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Cariñosos.</span><br /><span style="color: black;">- Sociables.</span><br /><span style="color: black;">- Puede convertirse fácilmente en una locuacidad excesiva.</span><br /><span style="color: black;">- Alteración del juicio crítico. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El tipo de conducta difiere además según los individuos, y depende, en gran parte, de la personalidad. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Un mayor consumo de alcohol, conduce a:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Exaltación.</span><br /><span style="color: black;">- Exceso de confianza en sí mismo.</span><br /><span style="color: black;">- Alternancias súbitas entre el buen humor y la agresividad.</span><br /><span style="color: black;">- Deambulación incoherente. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">A medida que aumenta el influjo del alcohol, la marcha se hace más insegura junto con los movimientos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
intoxicación más intensa conduce a la inconsciencia total. El alcohol
es un tóxico; por eso la intoxicación, incluso la más ligera, puede
describirse como un efecto de envenenamiento. Sin embargo, en la
práctica, el término intoxicación alcohólica se reserva para los grados
más intensos de intoxicación. Incluso la intoxicación alcohólica
pasajera, puede en ciertos casos, conducir a lesiones orgánicas
permanentes (lo expondremos en los casos de consumo por menores).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Si
el contenido de alcohol en la sangre alcanza a 4 - 5 gr. por mil,
pueden paralizarse partes vitales del Sistema Nervioso Central, haciendo
cesar la respiración y la acción del corazón, con muerte consiguiente. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">De
cualquier forma, los efectos del alcohol dependen de múltiples factores
como son la cantidad total de alcohol, en cuanto tiempo se consume, el
peso corporal, el género, la edad, el humor o estado de ánimo, el
ambiente en que se consume, la tolerancia adquirida, el consumo de
medicamento u otras drogas, etc.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
determinadas circunstancias el consumo de alcohol conduce a reacciones
mentales anormales como demencia alcohólica. Sin embargo, esto no es
frecuente, excepto en los alcohólicos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los síntomas que se observan (siempre en individuos alcoholizados) son:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Retraso de la actividad mental.</span><br /><span style="color: black;">- Falta de memoria.</span><br /><span style="color: black;">- Embotamiento de la sensibilidad.</span><br /><span style="color: black;">- Alteración de la capacidad de juzgar la situación de tiempo y espacio.</span><br /><span style="color: black;">- Temblores e incoordinación del movimiento muscular. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">También
puede existir visión defectuosa, particularmente nocturna; reacciones
tardías y aumento de la fatiga después de los esfuerzos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Estas
alteraciones funcionales significan que el individuo intoxicado no se
haya en condiciones satisfactorias con respecto a situaciones tales como
la conducción de vehículos y trabajos de precisión. El mecanismo causal
de todos estos trastornos es el efecto de alcohol sobre el sistema
nervioso, dado que es una droga psicodepresora, y por lo tanto, está
alterada la transmisión de los impulsos nerviosos, que impiden el
funcionamiento normal. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">El
alcohol produce sobre el organismo un efecto tóxico directo y un efecto
sedante; además, la ingestión excesiva de alcohol durante periodos
prolongados conduce a carencias en la nutrición y en otras necesidades
orgánicas, lo cual complica la situación. Los casos avanzados requieren
hospitalización. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los efectos
sobre los principales sistemas del organismo son acumulativos e
incluyen un amplio rango de alteraciones en el aparato digestivo, entre
las que destacan las úlceras de estómago y de duodeno, la pancreatitis
crónica y la cirrosis hepática, así como lesiones irreversibles en los
sistemas nerviosos central y periférico. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Pueden
llegar a producirse desmayos, alucinaciones e intensos temblores,
síntomas del síndrome de abstinencia alcohólica más grave, y el delirium
tremens, que puede ser mortal a pesar del tratamiento adecuado. Se ha
demostrado en fechas recientes que la ingestión de alcohol durante la
gestación, incluso en cantidades moderadas, puede producir daños graves
en el feto, especialmente retraso en el desarrollo físico y mental; la
forma más grave de este retraso, se llama síndrome de alcoholismo
fetal. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Pero además el
alcohol es una de las llamadas drogas «duras» y en algunos aspectos
(síndrome de abstinencia) más peligrosa que las más temibles drogas
ilegales. Por otra parte su proceso de adicción está potenciado ya que
es legal, universal y barata, incluso se potencia con una gran
propaganda en la mayoría de los casos asociándole características que
ciertamente no tiene, incluso contrarias a las que realmente posee.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Concluido
este recorrido del alcohol y las afectaciones que este produce sobre
el cuerpo humano, pasamos a conceptualizar los trastornos por su uso,
así como algunos conceptos clave para la comprensión de estos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black; text-decoration: underline;"><strong>Uso, abuso, dependencias, criterios diagnósticos de los trastornos por uso del alcohol</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">M.
Peñate Quintana (2001)49, sitúa a «la conducta adictiva al alcohol como
una patología, que se pierde en los tiempos arcanos, es un trastorno
que siempre ha acompañado a la humanidad en su evolución, las
características comunes son: la falta de control, la impulsividad en el
consumo, la compulsión, como una predisposición de la conducta».</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
OMS en 1976 acuñó el término de síndrome de dependencia alcohólica que
corresponde a «un estado psíquico y habitualmente también físico
resultado del consumo de alcohol, caracterizado por una conducta y otras
respuestas que siempre incluyen compulsión para ingerir alcohol de
manera continuada o periódica, con objeto de experimentar efectos
psíquicos o para evitar las molestias producidas por su ausencia».</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
OMS define el alcoholismo como la ingestión diaria de alcohol superior a
50 gramos en la mujer y 70 gramos en el hombre (una copa de licor o un
combinado tiene aproximadamente 40 gramos de alcohol, un cuarto de litro
de vino 30 gramos y un cuarto de litro de cerveza 15 gramos).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">Antes
de avanzar en estas descripciones, presentamos una serie de conceptos
claves que resultaran de gran ayuda para mejorar la comprensión de esta
materia:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><strong>1. CONSUMO:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En función de los problemas que se pueden generar podemos identificar cuatro tipos o patrones de consumo:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Consumo no problemático.</span><br /><span style="color: black;">- Consumo de riesgo.</span><br /><span style="color: black;">- Consumo peligroso o problemático.</span><br /><span style="color: black;">- Consumo perjudicial o patológico</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Hay
acuerdo en considerar como consumo de riesgo un consumo diario de entre
40 y 70 gramos (entre 50 cc y 90 cc) de alcohol puro (entre 4 y 7
UBE51), o un consumo no diario con una suma semanal de más de 280 gramos
de alcohol puro, aunque no se llegue nunca a la embriaguez. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
concepto de consumo perjudicial52 es acuñado por la OMS en el CIE -10
designando a aquellas personas que presentan problemas físicos o
psicológicos como consecuencia del consumo de alcohol,
independientemente de la cantidad consumida.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong>2. ABUSO:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
concepto de abuso es entendido como no sobrepasar las dosis que nuestro
cuerpo puede metabolizar, y, por otro, un componente que tiene que ver
con las circunstancias del consumo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es
el consumo que tiene consecuencias negativas para la salud de la
personas y que también puede afectar negativamente a otros. Ejemplos:
beber y sobrepasar los límites de alcoholemia si después se ha de
conducir, emborracharse, mezclar alcohol con determinados medicamentos,
etc No siempre es fácil establecer los límites entre uso y abuso. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong>3. USO:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es
el consumo que no repercute negativamente en la salud de la persona que
utiliza la droga ni perjudica a las personas de alrededor. Ejemplos:
beber una copa de cava en una fiesta después de haber cenado (consumo
responsable), tomarse un medicamento mandado por el médico (consumo
saludable).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong>4. HÁBITO:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es
el consumo que se hace de una sustancia cuando hay adaptación a sus
efectos. En el hábito existen el deseo de consumir pero se mantiene la
dosis y el conseguir y consumir esta sustancia no supone una exigencia
imperiosa (cafeína, teobromina…).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong>5. TOLERANCIA:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es
el estado de adaptación del organismo a la droga. Esto significa que
para conseguir el mismo efecto producido por la droga hay que ir
aumentando la dosis. Ejemplo: Una persona que prueba por primera vez el
alcohol puede marearse con una copa, en cambio, una persona acostumbrada
a beber necesita varias copas para marearse.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Algunos
consumidores manifiestan que el alcohol no produce ningún efecto en
ellos, debido a este fenómeno, del mismo modo las personas que abusan
del alcohol y las que las rodean pueden no darse cuenta de que este
comportamiento abusivo es un problema.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Podemos establecer la siguiente clasificación en función del efecto de la propia sustancia:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Tolerancia aguda: El efecto intenso de la droga disminuye ya que el
consumo de esta se está repitiendo en un espacio breve de tiempo. Es
decir, no por consumir más cantidad vamos a conseguir un efecto
superior.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Tolerancia
inversa o sensibilización: El efecto es intenso aun consumiendo pequeñas
cantidades de la sustancia. Es típica en los alcohólicos derivada de la
hepatopatía crónica53. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Tolerancia cruzada o recíproca: Cuando una persona desarrolla tolerancia
hacia un tóxico (alcohol), de un grupo determinado (depresoras del
SNC), presentará la misma, tolerancia, hacia otros del mismo grupo
(Amytal, Butisol, Nembutal, Fenobarbital) aún cuando su consumo no sea
habitual.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Podríamos decir que
la tolerancia es una creación digna del más perspicaz de los
inventores, el mejor ingenio para crear alcohólicos/as, ya que su
aparición provoca el incremento de las dosis administradas/ingeridas,
ayudando al desarrollo de la dependencia o del síndrome de abstinencia
en el caso de no ser fiel a su mandato.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong>6. DEPENDENCIA:</strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
dependencia se manifiesta a través del impulso irresistible a seguir
consumiendo alcohol, aún a sabiendas de los perjuicios que produce. El
bebedor en situación de dependencia ha perdido la capacidad de control
sobre el consumo de alcohol:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
La dependencia física es el malestar físico experimentado por el
organismo debido a la ausencia de la droga. Ejemplo: una persona con
alcoholismo puede tener temblores, náuseas, insomnio, etc, si no bebe. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
La dependencia psíquica es el estado de inquietud psicológica y el
fuerte deseo de consumir droga de forma continuada o periódica que
experimenta la persona ante la falta de droga. Ejemplo: una persona
alcohólica puede sentirse irritable, nerviosa y experimentar un fuerte
impulso de beber.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"><strong><span style="text-decoration: underline;">SÍNDROME DE ABSTINENCIA del ALCOHOL (SAA):</span></strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Es
un conjunto de signos y síntomas generalmente contrarios a la acción
que producía la droga que lo ha provocado. Se puede originar por
supresión de la droga o bien por precipitación. Más adelante ampliaremos
estos conceptos. Tan solo tenemos que añadir que es este síndrome de
abstinencia el que provoca que un alcohólico tenga sueños vívidos, en
los que sigue consumiendo, o se levante de madrugada para ingerir
alcohol con el fin de que no descienda el nivel de alcohol en su
organismo.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ekaU3CH4UW4?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-alcoholismo.php"><img alt="Imagen" border="0" height="130" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/ALCOHOL" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DEL ALCOHOLISMO</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top">
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 200 horas. </span></h3>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: 100 euros </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span>
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"></span></td><td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada27.jpg?timestamp=1253615697331" style="height: 149px;" /></a></span> <span style="font-size: x-small;"></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</strong></span></a><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/8YA2z9iOBO0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Latinoamerica</span></span></a></span><span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br />
<div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span></div>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-23487146973770421582012-04-12T03:26:00.000-07:002012-04-12T03:26:18.704-07:00Animacion Hospitalaria. Ludotecas<br />
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"><a href="http://ludotecas.jimdo.com/educadores-hospitalarios/"><strong>LA LUDOTECA COMO RECURSO PARA LA ANIMACIÓN HOSPITALARIA</strong></a></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> La intervención en <strong><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-hospitalario.php" target="_blank">Animación Hospitalaria</a></strong>
se vertebra sobre dos puntos fundamentales: la intervención en el
hospital y la intervención en el domicilio del niño o niña enfermo. La
intervención en el hospital, a su vez, se puede realizar en las
habitaciones de los niños y niñas, o en espacios comunes. La
disponibilidad de espacios nos las va a marcar las posibilidades reales
del hospital.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> En todo
caso, todo hospital infantil, y sobre todo aquellos que participen en
programas de pedagogía y Animación Hospitalaria, deberían disponer de
un espacio común que albergase una zona de juegos polivalente. Es lo
que llamamos «ludoteca». </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> Al hablar de la intervención en el
hospital y en espacios comunes, mencionamos cuatro espacios
diferenciados: ludoteca-aula de juegos, biblioteca, videoteca y
fonoteca. En la práctica, y salvo algunas excepciones, será muy
difícil disponer de cuatro espacios comunes diferenciados en el
hospital. Sin embargo, estos cuatro espacios se pueden reunir en uno
sólo: la ludoteca.</span><span style="color: black; font-size: 14px;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"> Las ludotecas se revelan como un
equipamiento con un gran potencial al servicio de cualquier programa de
Animación Hospitalaria, puesto que cumple los objetivos que éste se
fija, no sólo como alternativa de ocio sino también como espacio de
encuentro e interacción del niño hospitalizado con otros compañeros en
su misma situación y con otras personas de su entorno.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> Así, podemos hablar de diversas funciones que puede cumplir una ludoteca en los procesos de hospitalización infantil:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;"> Las funciones específicas de una ludoteca como recurso para la Animación Hospitalaria serían entonces:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> - Distraer al niño enfermo de su dolencia</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> - Practicar la terapia mediante el juego y otras actividades lúdicas</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> - Ofrecer espacios de encuentro con otros niños hospitalizados y sus padres para interaccionar en un ambiente distinto.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
Hasta aquí, tenemos clara la necesidad e importancia de que se
habiliten ludotecas en los hospitales infantiles, pero... ¿sabemos qué
es una ludoteca? Una ludoteca es un equipamiento estable de
educación integral mediante el ocio participativo, en la cual confluyen
los objetivos de dos disciplinas: la Pedagogía del Ocio y la Animación
Sociocultural.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> Como tal equipamiento, una ludoteca se asienta en cuatro pilares o requisitos:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Infraestructuras: salas y/o pasillos acondicionados como espacios de
ocio o aulas de juego. Si no fuese posible la instalación de una
ludoteca en el hospital, puede recurrirse a la colaboración de
ludobuses.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> - Proyecto Educativo: avalado por el programa de Animación Hospitalaria y reconocido y aprobado por el propio hospital.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
- Equipo Educativo: con voluntarios y personal especializado que
compartan y revisen la acción, de modo que se formen continuamente como
equipo.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> - Recursos y materiales: material lúdico, de animación y fungible, seleccionado y adaptado a sus usuarios.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
A su vez, las ludotecas deben tener unos objetivos referidos a las
características y el tipo de intervención socioeducativa que se puede
perseguir y defender en ellas. De este modo, los objetivos
compartidos por cualquier ludoteca podrían ser:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
- Fomentar la comunicación y participación libre y liberadora a partir
del juego y de sus posibilidades comunicativas, participativas y
creadoras.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> - Defender las
culturas y la diversidad cultural rescatando juegos y juguetes
tradicionales, recopilando juegos y juguetes de otras culturas, y
divulgándolos, potenciándolos, adaptándolos, etc.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
- Mejorar la calidad de vida de la infancia y juventud, integrando
valores sociales y educativos en el desarrollo de las actividades
lúdicas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"> La organización de
la ludoteca en el hospital se adaptará a la edad de los niños y niñas,
la presencia de familiares, la situación de la sala o espacio
disponible, la duración de la estancia... y la disponibilidad del
voluntariado y profesionales del hospital a dar una cobertura estable
al servicio. Se procurará compaginar el horario de visitas, para que se
desarrollen en un entorno lo más normalizado posible.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
El funcionamiento se basa en la combinación del juego libre con
actividades estructuradas (de animación, talleres, etc.) y otras
puntuales como fiestas, espectáculos o cuentacuentos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">
El préstamo de libros y de juguetes se puede llevar a cabo siguiendo
las normas de seguridad e higiene habituales sin peligro de contagio.
Esto posibilita incluso la optimización de recursos mediante el
intercambio y/o préstamo de material con bibliotecas y ludotecas ya
existentes en el entorno del hospital, siempre que el compromiso
explicite las responsabilidades de cada parte.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
Todos los juguetes estarán registrados y embalados con sus fichas e
instrucciones, y se pueden seleccionar desde las habitaciones a través
de carritos expositores que circulen en la planta o de catálogos
plastificados. Desde estas ludotecas se pueden coordinar también las
actividades de ocio en las habitaciones (para que tengan una conexión
con las actividades grupales) y el préstamo de carritos de
actividades polivalentes.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
El equipo educativo no podrá descuidar, por tanto, el mantenimiento, la
gestión del fondo lúdico, la preparación y evaluación de las
actividades, así como el seguimiento de los usuarios y del servicio.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
En la ludoteca el educador / animador actúa como mediador en el
proceso de desarrollo social del niño, ya que el juego es el medio ideal
para desarrollar técnicas y habilidades de comunicación, y
técnicas sociales como participar, competir, colaborar y buscar ayuda,
sin poner énfasis en la perfección.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">
Además, las ludotecas son un lugar idóneo para la observación e
investigación de la actividad lúdica y sus elementos estimuladores, sus
limitaciones y sus potencialidades, y en este caso, centrados en el
contexto hospitalario. </span></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/HsDKvy1UX2Y?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-educador-hospitalario.php" target="_blank"><img alt="Imagen" border="0" height="129" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/hospitalario" width="150" /></a><br />
<br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></div>
<br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="background-color: #ddff99; color: #cc0000;">Solicitar mas informacion</a><br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/ofX78K0QjP8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<h3>
<a href="http://ludotecas.jimdo.com/"><img alt="Imagen" border="0" height="128" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/ludotecas" width="150" /></a></h3>
<h3 class="post-title">
<br /> <span style="color: red; font-family: Arial;"><a href="http://ludotecas.jimdo.com/">CURSO a distancia toda España: MONITOR/A DE LUDOTECAS</a></span></h3>
<span style="font-family: arial;">Duración: 200 horas.</span><br />
<div class="post-body">
<span style="background-color: #ccff66; font-weight: bold;">Precio total:</span> <span style="background-color: #ccff66; font-weight: bold;">oferta: 100 euros (4 % iva+gastos envío).</span><span style="font-size: 14px;"><br /> <span style="font-family: Arial;">Matrícula abierta todo el año.</span></span></div>
<div class="post-body">
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: 14px;">DIPLOMA acreditativo.</span></span></div>
<div class="post-body">
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: 14px;"> </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/B81e6utVc54?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="post-body">
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: 14px;"> </span></span></div>
<div class="post-body">
</div>
<div class="post-body">
</div>
<div class="post-body">
<br />
<h3>
<a href="http://ludotecas.jimdo.com/"><img alt="" height="161" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada29EXLUDOT.jpg?timestamp=1275606187506" width="185" /></a></h3>
<h3 class="post-title">
<br /> <a href="http://ludotecas.jimdo.com/"><span style="color: red; font-family: Arial;">CURSO a distancia toda España: EXPERTO/A EN LUDOTECAS</span></a></h3>
<span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial;">Duración: 600 horas.</span></span>
<div class="post-body">
<span style="font-size: 16px;"><span style="background-color: #ccff66; font-weight: bold;">Precio total:</span></span> <span style="font-size: 16px;"><span style="background-color: #ccff66; font-weight: bold;">320 euros (4 % iva+gastos envío).</span><span style="font-size: 14px;"><span style="background-color: #ccff66; color: red; font-weight: bold;"> </span><br /> <span style="font-family: Arial;">Matrícula abierta todo el año.</span></span></span></div>
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: 14px;"><span style="font-size: 16px;">DIPLOMA acreditativo.</span> <span style="font-size: 20px;">El curso está dividido en tres módulos:</span><br />
Módulo 1: <a href="http://animacion.synthasite.com/curso-monitor-de-ludotecas.php">Monitor de Ludotecas</a><br /> Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.<br />
Módulo 2: <a href="http://animacion.synthasite.com/psicologia-para-educadores-as.php">Psicología para Educadores</a><br /> Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.<br />
Módulo 3: <a href="http://animacion.synthasite.com/animador-especialista-en-dinamica-de-grupos.php">Animador Especialista en Dinámica de Grupos</a><br /> Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.<br />
Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de
Monitor de Ludotecas, Psicología para Educadores o Animador
Especialista en Dinámica de Grupos, convalidan los mismos.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: 14px;">______________</span></span> <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;"><span style="color: #440066; font-weight: bold;">DESTINATARIOS:</span></span><br /><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 14px;"> <span style="color: #006699;">Trabajador
Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social,
Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador
Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca,
Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja
Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil,
Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social,
Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador
Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo
Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía,
Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil,
Integración Social, Enfermería, Tecnico en Jardin de Infancia,
Auxiliar de Clínica... asociaciones, instituciones, colectivos, centros
cívicos,...</span></span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: 85%;"><br /></span><br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></div>
<a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="background-color: #ddff99; color: #cc0000;">Solicitar mas informacion</a><br />
<br />
<span style="font-size: 16px;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="font-size: 14px;"><strong><span style="font-size: 16px;"><br /></span></strong> <em> </em></span></span><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: 20px;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Hispanoamerica</span></span></a></span><br />
<span style="font-size: 16px;"><br /></span><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /></a><br />
<br />
<span style="font-size: 16px;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /> <span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial; text-align: left;">
<span style="font-size: 16px;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 16px;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: 16px;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br style="font-family: Arial;" /> <a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span> <a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="color: black; font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br /> Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<br />
<br /> <a href="http://es-es.facebook.com/animacionservicioseducativos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><br /></a> <a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /> <a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" style="border: 0px none;" width="120" /></a><a href="http://es-es.facebook.com/animacionservicioseducativos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><br /></a><br /> <a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><br />
<span style="font-size: 16px;"><br style="font-family: Arial;" /></span> <a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-64395466894063279562012-04-12T03:13:00.002-07:002012-04-12T03:13:47.216-07:00Drogodependencias<br />
<h2 id="posttitle_111416294" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<h2 style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogodependencias-terapia-familiar" title="Drogodependencias. Terapia Familiar">Drogodependencias. Terapia Familiar</a></h2>
<div class="content-body " style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black; text-decoration: underline;">LA TERAPIA FAMILIAR </span><span style="color: black; text-decoration: underline;">EN DROGODEPENDENCIAS</span></strong></span></a><br />
<span style="color: black;">En
un principio se opinaba que se debía trabajar con el drogodependiente
de modo individual pues se le consideraba vinculado a su grupo de
iguales, integrado en la calle, de tal modo que se creía que la familia
no era significativa. Estudios posteriores demostraron que el
drogodependiente mantiene unos vínculos familiares más fuertes de lo
habitual, siendo adecuada una terapia orientada a la familia.</span><br />
<br />
<span style="font-size: 14px;"><br /></span><br />
<div class="post-body">
<div>
<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/1265/3235/1600/Ni??adesp.jpg"><img alt="" border="0" src="http://photos1.blogger.com/blogger/1265/3235/320/Ni%3F%3Fadesp.jpg" style="float: left; margin: 0px 10px 10px 0px;" /></a></div>
</div>
<span style="color: black;">Muchos
adolescentes se vuelven adictos antes de lograr su independencia y
autonomía. Cuando eso ocurre quedan prendidos en el sistema familiar y
fracasan en los intentos de separarse de la misma.</span><br />
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<div class="content-wrapper" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div class="content post tag-educadores tag-toxicomanias tag-drogas tag-integracionsocial tag-drogodependencias tag-cursos tag-penitenciarios tag-carcel tag-trabajadoressociales tag-drogodependientes ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogodependencias-programas-en-centros-penitenciarios" title="Drogodependencias. Programas en centros penitenciarios">Drogodependencias. Programas en centros penitenciarios</a></h2>
<div class="content-body ">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black; text-decoration: underline;">PROGRAMAS EN ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS</span></span></strong><br />
<strong><span style="color: black;">EL CONSUMO DE DROGA EN PRISIÓN</span></strong><br />
<span style="color: black;">Antes,
cuando el joven entraba en la cárcel, tenía grandes posibilidades de
iniciarse en el consumo de drogas, pero hoy muchos de ellos ya son
antiguos consumidores. Una vez preso, son muchos los motivos que
provocan que ese nivel de consumo se mantenga:</span><br />
<span style="color: black;">-
Por aburrimiento, la apatía, el aislamiento... La droga sirve para
matar el tiempo y la vida en prisión se reduce a cómo conseguirla,
consumirla y evadirse de la realidad.</span><br /><span style="color: black;">- Por la falta de relaciones afectivas, amistosas... La introversión hace que se busque refugio en la </span><br />
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogodependencias-programas-en-centros-penitenciarios">(Leer más)</a></div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
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<div class="content post tag-prevencion tag-recursos tag-educadoressociales tag-drogas tag-asistenciales tag-formacion tag-curso tag-alcoholismo tag-trabajadoressociales ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogodependencias-recursos-asistenciales" title="Drogodependencias. Recursos asistenciales">Drogodependencias. Recursos asistenciales</a></h2>
<div class="content-body ">
<span style="color: black;"><strong><span style="text-decoration: underline;">UNIDAD DE DESINTOXICACIÓN HOSPITALARIA</span></strong></span><br />
<span style="color: black;">Son
dispositivos específicos dedicados a la realización de la
desintoxicación física de los drogodependientes que tienen problemas de
salud y requieren por esta razón un estrecho control y cuidados
médicos. También orientan hacia la deshabituación y la educación
sanitaria.</span><br />
<span style="color: black;"> El acceso al recurso se produce como el resultado de la derivación de los centros de referencia.</span><br />
<span style="color: black;">
La población específica a la que atiende consiste en usuarios de
drogas que presentan patología grave o embarazo lo que imposibilita la
realización de una desintoxicación el medio ambulatorio. También tienen
acceso a este recurso los drogodependientes que tras la </span><br />
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</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<div class="content-wrapper" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div class="content post tag-dependencias tag-prevencion tag-educadores tag-pedagogos tag-drogas tag-formacion tag-maestros tag-curso tag-drogodependencias tag-alcoholismo ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/centros-ambulatorios-de-atencion-a-las-drogodependencias-cads" title="CENTROS AMBULATORIOS DE ATENCIÓN A LAS DROGODEPENDENCIAS (CADs)">CENTROS AMBULATORIOS DE ATENCIÓN A LAS DROGODEPENDENCIAS (CADs)</a></h2>
<div class="content-body ">
<span style="color: black;">Son
centros atendidos por médicos, psicólogos, trabajadores sociales,
educadores y monitores, que prestan servicios de atención ambulatoria,
terapéutica y social a sujetos drogodependientes y a sus familias. En
estos centros se proporciona un tratamiento integral de las
drogodependencias incluyendo acogida, evaluación y tratamiento.</span><br />
<span style="color: black;">
La población potencialmente atendible es la que tenga problemas
relacionados con las drogas o demanden información sobre algún aspecto
relacionado con ellas, dentro de un ámbito determinado de competencia
territorial del centro en concreto.</span><br />
<span style="color: black;">Destacan entre las funciones de estos centros:</span><br />
<span style="color: black;">- Desarrollar programas de reducción de daños asociados al consumo de drogas.</span><br /><span style="color: black;">- Atención a pacientes </span><br />
</div>
<div class="content-body ">
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/centros-ambulatorios-de-atencion-a-las-drogodependencias-cads">(Leer más)</a></div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<div class="content-wrapper" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div class="content post tag-dependencias tag-tsis tag-pedagogos tag-educadoressociales tag-drogas tag-formacion tag-trabajosocial tag-tasoc tag-maestros tag-educacionsocial tag-drogodependencias tag-cursos tag-condicionamiento tag-trabajadoressociales ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/condicionamiento-en-drogodependencias" title="CONDICIONAMIENTO EN DROGODEPENDENCIAS">CONDICIONAMIENTO EN DROGODEPENDENCIAS</a></h2>
<div class="content-body ">
<strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black; text-decoration: underline;"> </span><span style="color: black; text-decoration: underline;">CONDICIONAMIENTO CLÁSICO</span></span></strong><br />
<span style="color: black;">Wikler
(1965) basó su teoría en la observación de adictos que durante
terapias de grupo, cuando recordaban sus experiencias con las drogas,
llegaban a manifestar el síndrome de abstinencia, incluso después del
alta. Cuando pasaban por los lugares relacionados con el consumo
también mostraban bostezos, lagrimeos, náuseas, taquicardia,
escalofríos, etc. Esta observación le llevó a acuñar el término de
abstinencia condicionada (Graña, 1994).</span><br />
<span style="color: black;">Se
demostró científicamente la relación entre estímulos ambientales y la
aparición de la tolerancia. La tolerancia se define como la necesidad
de dosis mayores para conseguir los efectos similares después de una
administración continua de </span><br />
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/condicionamiento-en-drogodependencias">(Leer más)</a></div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
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<div class="content post tag-dependencias tag-educadores tag-pedagogos tag-animacionsociocultural tag-drogas tag-integradores tag-animadores tag-trabajosocial tag-integracionsocial tag-maestros tag-drogodependencias tag-cursos ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogas-papel-de-los-educadores" title="Drogas. Papel de los educadores">Drogas. Papel de los educadores</a></h2>
<div class="content-body ">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank"><strong>PAPEL DE PADRES, PROFESORES Y EDUCADORES</strong></a><br />
El
papel de los padres es decisivo, no sólo como educadores, a través de
la administración de refuerzos y castigos correlacionados a
determinadas conductas, sino también como fuentes de modelado para sus
hijos, quienes tendrán la visión de determinados estilos de vida que
probablemente terminará adoptando en el futuro. <br />
En la familia se
vive, se crece, se está individualmente y como miembro del grupo,
adoptando determinados roles (padre, hijo, hermano…) pero hay que
entender que la familia no sólo puede actuar como «formador» sino que
también puede actuar como «deformador» aparentando una estabilidad
detrás<br />
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogas-papel-de-los-educadores">(Leer más)</a></div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<div class="content-wrapper" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div class="content post tag-dependencias tag-educadores tag-drogas tag-alcoholicos tag-trabajosocial tag-educacionsocial tag-drogodependencias tag-cursos tag-alcoholismo ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/mujer-y-alcoholismo" title="Mujer y Alcoholismo">Mujer y Alcoholismo</a></h2>
<div class="content-body ">
<span style="color: black;"> </span><span style="color: black;">Durante
mucho tiempo se ha estudiado la influencia que tiene el alcohol en el
hombre. En los últimos años, con la incorporación de la mujer al mundo
laboral y la equiparación a los patrones masculinos, adquiere un
interés especial el estudio del alcoholismo en la mujer, pues se trata
de una conducta de beber con unas características diferentes,
solitaria, y con efectos más perjudiciales que en el hombre.</span><br />
<span style="color: black;">El
organismo femenino tiene unas características que lo hacen más
vulnerable al alcohol. A nivel bioquímico la deshidrogenasa gástrica
tiene una menor actuación y junto con el menor contenido en agua produce
</span><br />
</div>
<div class="content-body ">
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/mujer-y-alcoholismo">(Leer más)</a></div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<div class="content-wrapper" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div class="content post tag-trabajosocial tag-educadores tag-drogas tag-cursos tag-anfetaminas tag-educacionsocial tag-drogodependencias tag-dependencias ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogas-anfetaminas" title="Drogas. Anfetaminas">Drogas. Anfetaminas</a></h2>
<div class="content-body ">
<span style="color: black;"> </span><br /><strong><span style="color: black;">ASPECTOS HISTÓRICOS</span></strong><br />
<span style="color: black;">Los
chinos, como consta en su materia médica, tenían abundantes
conocimientos sobre diferentes plantas y sus efectos, entre ellas el té y
la efedra que poseen ambas propiedades estimulantes. La efedrina,
alcaloide de la efedra precursor de la anfetamina, fue descubierto por
ellos a principios de siglo XX y en 1926 sintetizaron por primera vez la
anfetamina.</span><br />
<span style="color: black;"> Las
anfetaminas son sucedáneos sintéticos de la «ephedra vulgaris», conífera
que fue utilizada durante milenios por los herbolarios chinos como
antiasmático.</span><br />
<span style="color: black;"> La
producción y comercialización de la primera anfetamina comienza en
EE.UU. hacia 1930; la bencedrina, apareció en el mercado </span><br />
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogas-anfetaminas">(Leer más)</a></div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<div class="content-wrapper" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<div class="content post tag-somniferos tag-mediador tag-educador tag-drogas tag-cursos tag-prevencion tag-drogodependencias ">
<h2>
<a href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogas-somniferos" title="Drogas: somniferos.">Drogas: somniferos.</a></h2>
<div class="content-body ">
<span style="color: black;"> </span><strong><span style="color: black;"> </span><span style="color: black;">ASPECTOS HISTÓRICOS</span></strong><br />
<span style="color: black;">Entre
ellos vamos a destacar los barbitúricos; sustancias descubiertas por
el premio Nobel de Química A. Von Bäyer en el año 1864 al condensar la
urea y el ácido malónico sintetizando la molécula barbitúrica.</span><br />
<span style="color: black;">
En 1904 se comercializó el primero de estos compuestos, el veronal y
en ese mismo año se publica la primera comunicación científica sobre
casos de adicción.</span><br />
<br /><strong><span style="color: black;">CARACTERÍSTICAS DE LA SUSTANCIA</span></strong><br />
<span style="color: black;">Según
la duración de sus efectos se pueden dividir en barbitúricos de acción
ultra corta, como el pentotal o el tiamital utilizados en anestesia;
de acción media, como el amobarbital y el butabarbital; y </span><br />
<a class="read-more " href="http://animacionsocial.bligoo.com/drogas-somniferos">(Leer más)</a></div>
<div class="content-body ">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/BdY6jcQhW0g?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="content-body ">
</div>
</div>
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="" name="content-top"></a></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><br /></a></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><img alt="Imagen" border="0" height="125" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/DROGAS" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-mediador-en-drogodependencias.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR-A SOCIAL EN PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 200 horas. </span></h3>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: </strong></span></span><span style="font-size: 11pt;">150</span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 100 euros</strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span><br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada27.jpg?timestamp=1253615697331" style="height: 149px;" /></a></span> <span style="font-size: x-small;"></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-tecnico-drogodependencias-y-alcoholismo.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</strong></span></a><br /><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span><br />
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 400 horas. </span></h3>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 200 euros</strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span><br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/tecnico-orientacion-e-insercion-laboral.php"><br /></a></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a></span><br />
<a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-66120327297899275182012-04-12T03:04:00.000-07:002012-04-12T03:04:01.970-07:00Tercera Edad. Sexualidad<br />
<h2 id="posttitle_115707417" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/sexualidad-en-el-anciano-enfermedades-cursos">Sexualidad en el anciano. Enfermedades. Cursos Animacion</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.synthasite.com/" target="_blank"><strong>Influencia de las enfermedades en la sexualidad</strong></a></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">No
todas las enfermedades disminuyen la capacidad sexual. La mala salud
física o psíquica puede llevar a una disminución del deseo y a una
alteración en la respuesta sexual, sobre todo las enfermedades que
desfiguran el cuerpo o alteran negativamente la imagen corporal.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Enfermedades cardiovasculares: Los ancianos con enfermedades de
corazón, no tienen que evitar las relaciones sexuales por pensar que
ponen en riego su vida, sino acomodar sus relaciones al máximo posible
sin que aparezca dolor en el pecho, ni sensación de falta de aire (
disnea). No hay mayor incidencia de muerte súbita durante el coito que
en el resto de la población.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Hipertensión arterial: Con una hipertensión leve o moderada, no es
necesario restringir las relaciones sexuales. Es necesario revisar los
medicamentos que se toman para la tensión, ya que muchos de ellos pueden
disminuir el deseo sexual.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Enfermedad cerebrovascular: La actividad sexual no es causa de
agravamiento de la enfermedad, la baja autoestima, los problemas de
movilidad, de comunicación y la depresión frecuentes en estos pacientes,
alteran su vida sexual.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Enfermedad de Parkinson: No hay alteración de la sexualidad si los síntomas están controlados. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- En las Demencias, Pueden presentarse episodios de inhibición o de exaltación de la sexualidad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Enfermedades pulmonares: Las relaciones sexuales no se alteran por la
propia enfermedad sino por la falta de aire, la mala oxigenación o
algunos tratamientos como los corticoides.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Enfermedades urológicas: Son más frecuentes las infecciones urinarias
tras el coito. La insuficiencia renal crónica produce deterioro de la
función sexual. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- La
incontinencia urinaria no deteriora la función sexual, pero casi la
mitad de los ancianos con incontinencia reconocen no mantener relaciones
sexuales por la ansiedad y la incomodidad que supone el escape de orina
no controlada durante el coito.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Enfermedades osteoarticulares: No disminuyen el deseo sexual, salvo por
la toma de algunos tratamientos. El paciente debe buscar la situación
más cómoda que no le produzca dolor.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">-
Enfermedades metabólicas: En la diabetes la disfunción sexual es muy
elevada ( 65%), principalmente por las alteraciones circulatorias y de
la transmisión nerviosa. Las alteraciones tiroideas también alteran la
esfera sexual.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Trastornos
afectivos: Uno de los síntomas de la depresión es la dificultad para
mantener relaciones personales y sexuales placenteras, algunos de los
tratamientos empleados también disminuyen el deseo sexual.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DogYLNtHRpc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span></span><br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada15.jpg?timestamp=1326843296380" style="height: 132px;" /></span></a></span></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España: <span style="color: blue;">ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES</span></strong></span></span></a><br />
<br />
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 120 horas. </span></h3>
<span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 120 euros</strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span>(+ envio+4%iva)<br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"> </span><span style="color: red; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Bases
de la situación actual de la vejez y de lo que deben tener en cuenta
los animadores, de los recursos existentes para la animación, de cómo
lograr que los mayores sean protagonistas de su propio desarrollo, y de
muchas actividades que se pueden desarrollar en el domicilio o en las
residencias de ancianos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Implicaciones físicas, sociales e intelectuales. </span></div>
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Fundamentación teórica y aplicaciones prácticas con experiencias y actividades realizables en diferentes contextos.</span><br />
<br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/WQDqZtrMBA8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><img alt="Imagen" border="0" height="128" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MAYORES" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR-A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 200 horas. </span></h3>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: 100 euros </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span>
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"> </span><br />
<br />
<br /><span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="font-size: 14px;"><strong> </strong><em> </em></span></span><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Latinoamerica</span></span></a></span><span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a><a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a></span>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-84110142191228812852012-04-12T03:00:00.000-07:002012-04-12T03:00:32.922-07:00Animacion en Residencias de Tercera Edad<br />
<h2 id="posttitle_115710682" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<a href="http://animacion.posterous.com/la-animacion-sociocultural-en-las-residencias">LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN LAS RESIDENCIAS DE LA TERCERA EDAD</a></h2>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">¿Por qué es necesaria la Animación
Sociocultural en las residencias de la Tercera Edad? La respuesta,
además de todo lo expuesto con anterioridad, está en el propio Plan
Gerontológico, donde se habla de ocio, tiempo libre, cultura,
participación... Hay, además, un argumento fundamental: la discapacidad
de algunos ancianos para acceder a los bienes culturales de la sociedad.
Se trata de acercar la cultura a quien no puede acceder a ella por
impedimentos físicos. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;">OBJETIVOS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN RESIDENCIAS</span></strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="color: black;"><br /></span></strong></span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los objetivos de la ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL en residencias son:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- Organizar las condiciones necesarias para el desarrollo personal y colectivo.</span><br /><span style="color: black;">- Fomentar la solidaridad y el compañerismo a través de la comunicación y el trabajo grupal.</span><br /><span style="color: black;">- Sensibilizar sobre la importancia de utilizar educativamente el ocio y tiempo libre.</span><br /><span style="color: black;">- Buscar la participación en la gestión de la residencia y en la planificación y </span><br /><span style="color: black;">desarrollo de actividades.</span><br /><span style="color: black;">- Implicar a los residentes en actividades comunitarias.</span><br /><span style="color: black;">- Optimizar la dinámica grupal.</span><br /><span style="color: black;">- Diseño y desarrollo de actividades recreativas y culturales que potencien la solidaridad y cooperación.</span><br /><span style="color: black;">- Compensar carencias y desigualdades culturales.</span><br /><span style="color: black;">-
Trabajar para el crecimiento de la autoestima de los ancianos, sobre
todo, apoyando en las dificultades socioculturales que implican el
cambio de situación desde la vida laboral a la jubilación.</span><br /><span style="color: black;">- Crear un buen clima de intercambio de experiencias.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /><span style="color: black;">La Animación Sociocultural en
residencias no es fácil, las personas internadas en ellas tienen una
baja autoestima y sólo parecen interesarse por los juegos recreativos en
los que participa una pareja o un grupo reducido de personas: dominó,
cartas, ajedrez, damas, etc. A esta situación unimos que muchas
residencias no tienen una adecuada infraestructura para desarrollar
actividades socioculturales en ellas. Están más preparadas para la
llegada de la muerte que para la vida cultural. Otro inconveniente es
que, normalmente, los ancianos de residencias prefieren tenerlo todo
planificado «desde arriba», con lo que se puede complicar la
participación en la gestión y planificación de actividades... En
cualquier caso, y a pesar de estas actividades, la Animación está
precisamente para que las dificultades apuntadas dejen de serlo. Con
estas actividades, no se buscan resultados cuantitativos, sino
cualificar a quien realice las actividades. Por ello, quizá más que la
actividad en sí, interesa las técnicas de animación y trabajo grupal que
utilicemos (Escarbajal de Haro, A., Martínez de Miguel López, S. ,
2003).</span></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><br /></span></span><br />
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><img alt="Imagen" border="0" height="128" src="http://galeon.hispavista.com/cursoseducadores/img/MAYORES" width="150" /></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/animador-personas-mayores.php"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR-A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES</strong></span></a></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<table border="0" style="font-family: Arial;">
<tbody>
<tr>
<td align="left" valign="top">
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 200 horas. </span></h3>
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: 100 euros </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;">(+ envio+4%iva)</span><span style="color: black; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span>
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a></span></td><td align="left" valign="top"><span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"> <span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"></span></td><td align="left" valign="top"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></td>
</tr>
</tbody></table>
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span></span><br />
<span><span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada15.jpg?timestamp=1326843296380" style="height: 132px;" /></span></a></span></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><strong>Curso a distancia toda España: <span style="color: blue;">ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES</span></strong></span></span></a><br />
<br />
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 120 horas. </span></h3>
<span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong>Matricula: </strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> oferta 120 euros</strong></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><strong> </strong></span></span>(+ envio+4%iva)<br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"> </span><span style="color: red; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Bases
de la situación actual de la vejez y de lo que deben tener en cuenta
los animadores, de los recursos existentes para la animación, de cómo
lograr que los mayores sean protagonistas de su propio desarrollo, y de
muchas actividades que se pueden desarrollar en el domicilio o en las
residencias de ancianos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Implicaciones físicas, sociales e intelectuales. </span></div>
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Fundamentación teórica y aplicaciones prácticas con experiencias y actividades realizables en diferentes contextos.</span><br />
<br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><br />
<br />
<br />
<img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada16.jpg?timestamp=1326416937543" style="height: 131px;" /><br />
<br /><span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="font-size: 14px;"><strong> </strong><em> </em></span></span><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;">Tambien para Latinoamerica</span></span></a></span><span><span><span style="font-size: x-small;"><a href="http://cursoshispanoamerica.jimdo.com/"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></a></span></span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><strong><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></strong></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03</span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br /><a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos"><img alt="" height="167" src="https://badge.facebook.com/badge/108904965864104.487.1117832522.png" width="120" /></a></div>
<a href="http://animacionservicios.wordpress.com/" style="font-family: Arial;">http://animacionservicios.wordpress.com</a><br style="font-family: Arial;" /> <span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a></span><br />
<a href="http://twitter.com/cursosanimacion"><img alt="" border="0" height="160" src="http://www.botonestwitter.com/images/sigueme-2-160x160.jpg" title="BotonesTwitter.com" width="160" /></a>Animacionhttp://www.blogger.com/profile/08030956483698329257noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8669033622331611395.post-84763937607004890732012-04-12T02:55:00.000-07:002012-10-16T03:44:44.948-07:00Tercera Edad. Animacion Sociocultural<br />
<h2 id="posttitle_109572155">
<a href="http://animacion.posterous.com/tercera-edad-animacion-sociocultural-personas">Tercera Edad. Animacion Sociocultural personas mayores</a></h2>
<br />
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;"></span><span style="color: black;">Actualmente
el envejecimiento de la población es uno de los fenómenos sociales de
mayor impacto de este siglo. Las tendencias de este incremento tienen
diversas manifestaciones, que plantean nuevas necesidades como son: El
aumento de los índices por enfermedades crónicas degenerativas y de
incapacidades, el acelerado incremento de personas de 85 y más años de
edad y el predominio de mujeres en edades avanzadas...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
población mundial, y la esperanza promedio de vida ha aumentado en
forma considerable en este siglo. A comienzos de nuestra era, la
población total del mundo era aproximadamente 250 millones de personas y
la esperanza promedio de vida al nacer no mucho mayor de 25 años. Para
el siglo XXI, se espera que la población total sea aproximadamente de
6,500 millones de personas con una esperanza de vida superior a los 70
años. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Este aumento de la
población tiene distintos motivos como las tasas de nacimiento
comparativamente altas a finales del siglo XIX y principios a mitad del
siglo XX, los adelantos médicos que han prolongado la expectativa común
de vida (ahora muere gente en la infancia y en la edad adulta temprana),
las nuevas medicinas y tratamientos están manteniendo viva a mucha
gente que anteriormente había sucumbido ante una serie de enfermedades,
la mejora en la calidad de vida, una mayor esperanza de vida, la caída
de las tasas de natalidad, los cambios en la institución familiar...</span><br />
<br />
<span style="color: black;">La
población de personas mayores aumentará entre el 200% y el 300% en un
periodo de sólo 35 años en los países en vías de desarrollo, según
informaciones difundidas por la ONU con motivo de la II Asamblea Mundial
sobre el Envejecimiento. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los
países en vías de desarrollo se enfrentan a un desafío con dos
componentes: Deben continuar el proceso de desarrollo, lo cual incluye
una economía en crecimiento, educación y protección de los derechos
humanos y, al mismo tiempo, deben prepararse para el envejecimiento de
la población, una vez que este proceso se prevé más acelerado en estos
países que en el mundo industrializado.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Entre
otras características de este acelerado envejecimiento se prevé que
para el 2050 se duplicará la cantidad de personas de edad en las zonas
rurales de África, Asia y América Latina.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
envejecimiento de la población en general y de acuerdo con la ONU tiene
y tendrá consecuencias y repercusiones en todos los ámbitos de la vida
diaria de hombres y mujeres.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Así,
en la economía el envejecimiento de la población afectará al
crecimiento económico, al ahorro, las inversiones y el consumo, los
mercados laborales, las pensiones, los impuestos y la transferencia de
capital y propiedades, así como la asistencia prestada por una
generación a otra.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
envejecimiento de la población afectará también a la salud y la atención
médica, la composición y organización de la familia, la vivienda y las
migraciones entre países.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Otro
elemento clave es, según la ONU, el hecho de que el grupo de edad que
presenta el crecimiento más rápido del mundo es el de los más ancianos,
de 80 años en adelante.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los mayores de 80 años están aumentando actualmente un 3,8 % anual y hoy suponen el 12 % del total de las personas de edad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Según las previsiones, para mediados de siglo un quinto de las personas de edad tendrá 80 años y más.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Finalmente,
otra de las características a tener en cuenta es la de la feminización
de la vejez, de tal modo que la mayor parte de los mayores de edad son
mujeres y actualmente hay 81 hombres de edad por cada 100 mujeres y,
dentro del grupo de los más ancianos (más de 100 años), la proporción es
de un hombre por cada cuatro mujeres.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Así
pues, la tercera edad se está convirtiendo en uno de los sectores
poblacionales con más peso en la sociedad y también en uno de los que
corre mayor riesgo de entrar en un proceso de exclusión social
(entendiendo por ésta la no participación en los recursos económicos,
sociales, políticos y culturales de los que dispone el resto de la
sociedad).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Diferentes
estudios anotan que en la antigüedad la gente no vivía mas. Los romanos
tenían una expectativa de vida de 22 años, parecida a muchas tribus
indígenas en el continente americano. Para las mujeres era muy común
hasta hace relativamente pocas décadas morir a la hora del parto, ya que
no se contaba con la tecnología y los antibióticos que poseemos en la
actualidad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Al envejecer
nuestros órganos pueden presentar diferentes patologías: La pupila
pierde su habilidad para controlar la luz, podemos sufrir de cataratas o
degeneración macular...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">La
pérdida de la audición puede iniciarse a los 30 años (los pequeños
huecesillos del oído medio empiezan a perder su flexibilidad). El olfato
se empieza a perder. La piel se hace mas delgada y perdemos el colágeno
y elastina. Los pulmones pierden su elasticidad, las arterias sufren
engrosamiento de sus paredes por depósitos de calcio y colesterol. Las
paredes del corazón se hacen mas gruesas para poder bombear la misma
cantidad de sangre. Los huesos pierden calcio y la masa muscular de
nuestro cuerpo decrece. Esto para solo enumerar unos ejemplos.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Si
tenemos en cuenta que múltiples funciones biológicas y fisiológicas a
partir de los 30 años se van reduciendo, debemos plantearnos que el
proceso de envejecimiento no es algo tan lejano en nuestras vidas.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Pero
las personas mayores de hoy en día pueden darse cuenta de que el ser
mayor ha cambiado, están más sanos y vigorosos que sus homólogos de hace
varias generaciones. Tienen aspecto más juvenil, se sienten mejor y
actúan con más vitalidad que sus padres y abuelos de la misma edad. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;"><br /></span></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/WQDqZtrMBA8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;"><br /></span></span></b></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;"><br /></span></span></b></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<b><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: black;">ASPECTO DESPECTIVO:</span></span></b></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
muchos sentidos las personas mayores se encuentran en desventaja tanto
por el culto a la juventud existente en nuestro tiempo como por la
tendencia de la sociedad occidental a rechazar la muerte. Aunque a las
personas mayores se les suelen aplicar los estereotipos de débiles y
dependientes de las generaciones más jóvenes para tomar sus decisiones, a
menudo tienen un gran nivel de moralidad, satisfacción de la vida y
autoestima. Antiguamente, las personas mayores gozaban de gran respeto
(como todavía ocurre en países como China y Japón), por cuestiones
educativas o morales y también por aspectos más interesados, ya que eran
ellos los propietarios bienes que podían. Esta teoría se basa en el
código genético de cada individuo. Anota que está escrito en cada una de
nuestras células cuándo empezar a envejecer, es una señal, que para
algunas familias es larga y para otras corta.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">El
envejecimiento plantea un problema social, ya que como grupo diferente e
importante en el ámbito demográfico, con rasgos culturales específicos,
intereses propios... exige a la sociedad que garantice su bienestar, el
desempeñar roles que den sentido a sus vidas, evitar la marginalidad,
el desarraigo, la inseguridad, la falta de calidad de vida y los
prejuicios, mitos y estereotipos, que forman parte del proceso de
envejecer.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Butler acuñó
(1973) el término «viejismo» término proveniente del inglés «ageism» que
Salvarezza (1988) traduce como «viejismo». Dice: «El viejismo es un
conjunto de perjuicios, estereotipos y discriminaciones que se aplican a
los viejos en función de su edad». Consistiría en definir a la persona
de edad avanzada a través de una serie de calificativos negativos que
resumen no solamente las actitudes negativas, sino las reacciones
hostiles del individuo de cualquier edad, pero que se le imputan al
viejo, a la vejez o al envejecimiento.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Butler
compara el ageism con el racismo, el sexismo y la discriminación
religiosa, pero peor por que ya lo traen los niños. Butler dice que esto
se debe a que nosotros no podemos concebirnos viejos y que esto nos
lleva a no abordar a los ancianos con respeto, porque no reconocemos en
ellos nuestro futuro. Todos seremos víctimas de nuestros propios
prejuicios. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Los gerontólogos
han acuñado el término «edadismo» para referirse al concepto peyorativo
de alguien basado en su avanzada edad. Implica una visión tópica y
despectiva sobre un grupo social, que en este caso consiste en
considerar a las personas mayores como diferentes a las demás en sus
opiniones, afectos, necesidades...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Teniendo
en cuenta el amplio cuerpo de investigación que confirma la existencia
de estereotipos sobre las personas mayores, fundamentalmente negativos,
las cuestiones que adquieren mayor relevancia actualmente son las
relacionadas con el grado y el modo en que los estereotipos pueden estar
elicitando actitudes hacia las personas mayores </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Este tema ha sido enfocado desde dos perspectivas diferentes pero complementarias:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">*
El primer enfoque, de corte sociológico y con importantes implicaciones
políticas y económicas, utiliza el concepto de grupo marginal para
definir la situación de las personas mayores en nuestra sociedad (Bazo,
M. T: La sociedad anciana. CIS-Siglo XXI. Madrid, 1990).</span><br />
<br />
<span style="color: black;">Esta
conceptualización se basa en la idea de que las personas mayores sufren
un proceso de desintegración social que implica una falta de
participación, tanto activa como pasiva, en los beneficios y servicios
que la sociedad ofrece a sus miembros en general (Vizcaíno: El grupo
social anciano y su marginación. En Simposio sobre la ancianidad en el
año 2000. Una visión prospectiva. Fundació Caixa de Pensións. Barcelona,
1987).</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">* Con referencia a
enfoques más psicológicos se ha investigado sobre los estereotipos y las
imágenes sociales de la vejez utilizando una metodología diversa: las
entrevistas tipo encuesta (Fernández-Ballesteros, Montorio, Hernández,
Izal, Pozo y de la Calle: Mitos y realidades sobre la vejez y la salud.
SG. Editores. Barcelona, 1992), cuestionarios (Cicirelli: Relationship
of personal-social variables to belief in paternalism in parent
caregiving situations. Psychology and aging, Vol. 5 (3), 458-466. 1990) o
tareas de laboratorio...</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">Entre las conclusiones más importantes que se derivan de estos estudios se encuentran las siguientes:</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">- La percepción social de las personas mayores consiste en una imágen básicamente negativa.</span><br />
<span style="color: black;">-
La probabilidad de que los estereotipos negativos eliciten actitudes
negativas es mayor que la de que los positivos eliciten actitudes
positivas, especialmente cuando son aplicados a las personas de edad más
elevada.</span><br />
<span style="color: black;">- Las actitudes de los
cuidadores hacia las personas mayores resultan ser el mejor predictor
de las conductas paternalistas y de sobreprotección en el cuidado de sus
familiares mayores</span><br />
<span style="color: black;">- Los
profesionales de la salud tienen dificultades para reconocer la
presencia de procesos patológicos en las personas mayores ya que asocian
de forma natural la edad con la fragilidad y la debilidad, esto implica
que frecuentemente no se tratan enfermedades que podrían ser curadas
mediante la adecuada atención médica.</span><br />
<span style="color: black;">-
Las actitudes de los miembros de una comunidad hacia los mayores se
encuentra estrechamente relacionada con la imagen que socialmente se
mantiene de ellos, y está imagen se encuentra estrechamente relacionada,
a su vez, con el estatus que las personas mayores disfrutan en dicha
comunidad.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En esta sentido,
aquellas culturas que mantienen valores tradicionales y donde los
miembros de más edad desempeñan funciones rituales, de transmisión de
conocimientos o de formación de los nuevos miembros, valoran y tratan
más positivamente a las personas mayores.</span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="color: black;">En
sus escritos sobre los aspectos psicológicos del trabajo con personas
mayores, Little sugiere que el edadismo se mantiene porque las falsas
creencias que socialmente imperan sobre la vejez no sólo influyen en el
modo como se trata a las personas mayores, sino también en el modo en
que ellas se comportan. </span></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/DogYLNtHRpc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Arial; font-size: xx-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="background-color: #eeffcc; color: #000099; font-weight: bold;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/portada15.jpg?timestamp=1326843296380" style="height: 132px;" /></span></a></span><br />
<a href="http://animacion.synthasite.com/curso-animacion-y-actividad-fisica-con-p-mayores.php"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #ff3333; font-size: 16px;"><b>Curso a distancia toda España: <span style="color: blue;">ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES</span></b></span></span></a><br />
<br />
<h3 style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: 14px;"><span style="color: magenta;">Duración:</span> 120 horas. </span></h3>
<span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><b>Matricula: </b></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><b> oferta 120 euros</b></span></span><span style="color: black; font-size: 14px;"><span style="color: red;"><b> </b></span></span>(+ envio+4%iva)<br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: black; font-size: 14px;"> </span><span style="color: red; font-size: 14px;">Diploma acreditativo.</span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Bases
de la situación actual de la vejez y de lo que deben tener en cuenta
los animadores, de los recursos existentes para la animación, de cómo
lograr que los mayores sean protagonistas de su propio desarrollo, y de
muchas actividades que se pueden desarrollar en el domicilio o en las
residencias de ancianos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Implicaciones físicas, sociales e intelectuales. </span></div>
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: 10pt;">Fundamentación teórica y aplicaciones prácticas con experiencias y actividades realizables en diferentes contextos.</span><br />
<br />
<div style="background-color: #ddff99; color: #cc0000; font-style: italic; font-weight: bold; text-decoration: underline;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://animacion.synthasite.com/ficha-de-matricula-para-cualquier-curso.php">FICHA DE MATRICULA para cualquier curso</a></span></div>
<span style="background-color: #ddff99; font-size: x-small;"><br /><a href="http://animacion.synthasite.com/solicitar-mas-informacion.php" style="color: #cc0000; font-style: italic;">Solicitar mas informacion</a><span style="color: #cc0000; font-style: italic;"> </span></span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logo.gif?timestamp=1303982976047" style="height: 96px;" /><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;"><img alt="" src="http://animacion.synthasite.com/resources/logonuevo.jpg?timestamp=1259793552978" style="height: 30px;" /><br /><span style="color: #006600; font-family: Arial;"><b><span style="font-size: 130%;"><span style="color: black; font-size: 20px;">A</span></span><span style="color: black;">NIMACION, <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">S</span></span>ERVICIOS <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">E</span></span>DUCATIVOS Y <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">T</span></span>IEMPO <span style="font-size: 130%;"><span style="font-size: 20px;">L</span></span>IBRE</span></b></span></span><br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #006600;">Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as</span></span>
<br />
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" rel="nofollow"><span style="color: red; font-size: 16px;">formacionadistancia@arrakis.es</span></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;"><a href="mailto:formacionadistancia@yahoo.es" rel="nofollow" style="font-family: Arial;"><span style="color: #de7008; font-size: 16px;">formacionadistancia@yahoo.es</span></a><br /><span style="font-size: medium;"><a href="http://animacioncursos.com/">http://animacioncursos.com</a></span><br style="font-family: Arial;" /><a href="http://animacion.synthasite.com/" style="font-family: Arial;">http://animacion.synthasite.com</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="color: #ff3333; font-family: Arial; font-weight: bold;">MSN:</span><span style="font-family: Arial;"> </span><a href="mailto:formacionadistancia@arrakis.es" style="font-family: Arial;">formacionadistancia@arrakis.es</a><br style="font-family: Arial;" /><span style="font-family: Arial; font-size: 16px;">Apartado 3049 -36205 VIGO - España<br />Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 </span></span></div>
<div style="font-family: Arial;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<a href="https://www.facebook.com/animacioncursos" style="color: #3b5998; font-family: lucida grande,tahoma,verdana,arial,sans-serif; font-size: 11px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none;" target="_TOP" title="Animacion Servicios Educativos">Animacion Servicios Educativos</a><br />
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<span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.youtube.com/user/animacionservicios#p/c/894F1F8444E59E89" rel="nofollow" style="font-family: Arial;" target="_blank" title="http://everyoneweb.es/cursoinsercionlaboral/">http://www.youtube.com/user/animacionservicios</a></span><br />
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<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-experto-en-violencia-juvenil.html">Cursos: Experto en Violencia Juvenil</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-mediador-social-en-prevencion.html">Cursos: Mediador Social en prevencion del Alcoholi...</a></span></li>
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<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-tecnico-en-prevencion-de.html">Cursos: Tecnico en prevencion de Drogodependencias...</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-mediador-social-en-educacion.html">Cursos: Mediador Social en educacion afectivo sexu...</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-mediador-en-marginacion-e.html">Cursos: Mediador en marginacion e inadaptacion soc...</a></span></li>
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<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-monitor-de-ludotecas.html">Cursos: Monitor de Ludotecas</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-experto-en-ludotecas.html">Cursos: Experto en Ludotecas</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/cursos-psicologia-para-educadores.html">Cursos: Psicologia para Educadores</a></span></li>
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<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/04/efectos-de-la-ingestion-des-alcohol.html">Efectos de la ingestion del alcohol</a></span></li>
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<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/02/ludotecas.html">LUDOTECAS</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/02/animacion-sociocultural-con-personas.html">ANIMACION SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES</a></span></li>
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<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/02/mediador-intercultural.html">MEDIADOR INTERCULTURAL</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/02/educacion-afectivo-sexual.html">EDUCACION AFECTIVO SEXUAL</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/02/aprender-ensenar-formacion-de.html">APRENDER A ENSEÑAR: FORMACION DE FORMADORES</a></span></li>
<li><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://cursoseducadores.blogspot.com.es/2012/02/intervencion-con-colectivos.html">INTERVENCION CON COLECTIVOS DESFAVORECIDOS</a></span></li>
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